学号:20151510311
姓名:赵芳
观察对象:二郎
观察时间:2017年实习期间
观察地点:幼儿园
经过一段时间的幼儿园适应,自己已经差不多知道该干什么,该怎么和孩子们沟通,怎么去和家长去交流。因为是刚开始,学校学习的理论知识在这里几乎用不到,让我深刻怀疑自己的学习出现了问题。每天就是一些生活琐碎,让我一度认为空有一身抱负但是却没有施展的机会,自己辛苦求学十年余载确是和保姆差不多的工作。我不甘于现在的状态:每天擦玻璃,打饭……
就是那天这样状态,让我深陷迷茫,困惑,但是有一天一个孩子的出现,吸引了我的兴趣,让我重新找到了自我,突然我的内心非常激动,我想通过观察这个孩子,了解他,然后运用自己的专业去帮助他来实现我自身的价值。
这个孩子小名叫做二郎,长的瘦瘦弱弱的,虽然很小,但是眼神却对谁都是敌对的。从我第一眼看见他的时候,是妈妈送他来的,妈妈走后,他好像觉得不太对,但是跟其他孩子表现不一样的是,他没有选择哭,也没有选择闹。安安静静的一个人在那里,好像这个世界与他无关,他不想去主动接触任何人,在短暂的分离焦虑过后,其他孩子都开始对周围的事,物有了兴趣,开始恢复正常,但是他依旧还是那样,让我突然感觉到难过,我下定决心要帮助他。
经过一段时间对他的观察,他已经逐渐融入集体生活,但是暴露出很多的问题。比如:1.暴力倾向:他的东西不允许任何人动,但是如果遇到他喜欢的东西,他会用暴力的方式去得到。所以别的小朋友都不愿意去和他玩,家长也经常反应这个孩子欺负别的小朋友,让我们尽快采取措施。
2.他除了对同学之间这种态度之外,对老师也是如此。他根本不知道要去尊重老师,所以经常发生一些令人哭笑不得的事情。比如:老师说:“二郎,你可以认真点上课吗?上课必须要有纪律性哦,不可以乱跑”在老师强调了一系列事情之后,他表现的很愤怒,会瞪着他的大眼睛,咬牙握拳,表现出他认为最凶狠的一面,来对老师说:“你凭什么要这样说话,你为什么要这样跟我说话!”让我们在场的老师都很震惊,而且当老师再次弯下腰来好好跟他重复一遍的时候,他依然不依不挠重复他的话。难以想象,一个几岁的孩子,竟有这样的表现!
3.他的肢体很不协调,是那种超级不协调的。比如户外活动中:跳绳别的小朋友用几节课就可以跳的很好,但是两个月他才学会,还不是跳的很好。呼啦圈更是,怎么教也教不会,一个也转不了。
4.更严重的问题是,也让我们各位老师头疼的问题是:当老师批评他或者有什么让他看不下去的事情,他就会出现自残的行为。比如:用手乱抓自己,抓的身上都是伤,还有用脑袋去撞墙,使劲用拳头去砸地或者砸桌子……
但是二郎除了有这些缺点外,有他自身独特的优点。比如:
1.他知道很多别人不知道的东西,说起来作为老师的我也是很惭愧啊,他说的头头是道,而且对天文学方面的知识很是了解,知道天上有多少颗行星,知道很多小的行星,知道黑洞,……还知道飞机的构造,了解很多很多的车,并且知道哪里产的,哪种车的性价比高,这些知识是其他同龄孩子里所不知道的,甚至都超过了老师。每每让人对他惊叹。
2.他心情好的时候可以对老师进行夸赞,会夸这个老师的裙子好看啊,今天化的妆比较漂亮啊,让老师很是欣慰,很喜欢他听话的时候。
通过对他一系列的观察,和最后他的问题得到改善,我们做了一系列的努力:
1.爱的教育。我们先对孩子进行教化,告诉他他的这些行为会造成什么后果,让他知道事情的严重性,并且告诉他这些后果应该由他自己来承担。
2.家园合作。我们会和家长一起开会,聊聊对孩子的教育,并且告诉家长应该和我们密切配合,在家里也应该给他树立规则意识,和在学校一样,不要在家里很随便,到了学校他就会不适应产生抵抗心理。
3.榜样示范法。在学校做的好的小朋友我们要给到相应的奖励,但是做的不好的我们也要惩罚,然后树立榜样意识,榜样带动。
4.尽可能的展示二郎的才能,让别的小朋友觉得他也是有很大的优点的,改变对他的看法,从而建立友谊,进行集体游戏,促进他们之间的感情,达到改变二郎的目的。
经过我们一段时间的努力,确实取得了一定的成效。他打小朋友的事情逐渐消失,很少听别的小朋友来告他的状了,而且自残行为消失,越来越受到老师和小朋友的喜欢。
网友评论