昨天在网上搜了搜关于听写的话题，昨天晚上学习英语和语文，就想到这两种语言学习的方式异同。
一直以来按照听说读写的顺序来理解语言学习，现在认识到其实是不同的，英语和汉字都要解决文字的形音义三个方面。形：文字本身的形体，它是怎么写的；音：这个形体所标示的音节，它念什么音；义：这个读音所能表达出来的意义，它当什么讲。
特别是昨天搜索都是关于英语听写的话题，英语单词的听写是按音拼出来的，所以是音形义的顺序来学习的，先解决听音，然后按音听写解决形，最后在阅读中理解字义。
而关于汉语的听写，搜出来很少，但是在知乎找到一篇关于高中和大学要不要听写汉字的讨论。
读后得出结论听写是汉字学习必须的一条费时费工但又不得不做的最严厉的检测方法！因为汉字的多音字同音字问题以及汉字起源于图画，所以汉字学习是需要先认形，然后在阅读中解决音和义。
英语是音形义。音是第一位的。
汉语是形音义。形是第一位的。
这就是我要说的存在的问题，陈小冠一直以来都是按照听说读写的顺序，也就是听说解决音，读解决义，而形的问题一直没有认真解决，到了听写对形的时候，不是多一画就是少一画，还给字随意换部首，甚至左右颠倒，等等问题的出现还是因为对写的认识不够。所以说改变要从认知开始。
昨天学习记忆的相关概念，其中提到记忆容量是按组块来进行的，所以在听写的时候要听写词组而不是单个字。
陈小冠在听写中出现的各种错别字，可以通过上图的转化来解释。
一、瞬时记忆——短时记忆，注意力不集中，对看到的字没有【编码】，只是机械的记忆，感觉得自己记住了，推测是课堂效率低，要提醒孩子上课注意听老师怎么讲字的，当堂消化字词知识。平时也要锻炼孩子的注意力品质，就是做不到提高也不要迫坏孩子的注意力。
二、短时记忆——长时记忆，要通过复述，不是简单的重复，而是意义编码，比如，对一个字可以从拆笔画开始说出这个笔顺过程，可以通过识文断字对这个字进行讲解，还可以造句，在阅读的过程中单独提出这个字词多看两眼，多读两遍这句话。反思之前都是我讲解为主，今后要鼓励陈小冠自己复述。
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