蒋老师分享完快一个周了，作业几次下笔，几次放下，迟迟没有写成，内心有混乱，有矛盾，有挫败感。
提到孩子的学习，第一想到的情境是我和家人的各种催促，“快点写，真磨叽”“一点真事没有”“快写完，你爱干嘛干嘛”，孩子则整天淹没在以爱为名义的批评否定中，与快乐学习相去太远。自己一方面知道这种压抑的氛围对孩子不利，一方面又不知道如何引导，如何解决磨叽问题，耐心耗尽时也会呵斥孩子，呵斥完又陷入自责，如此恶性循环，很没有成就感。
在督促学习时，自己和家人都曾灌输过所谓“不好好学习，只能扫大街”类的观点。现在想来，是无效的，是不能给孩子学习动力的。一个刚刚六岁的孩子，哪能体验这些呢，这样的话以后不要再说了。
还有一个点是比较失败的，没能静心陪伴孩子的学习、成长，听蒋老师分享的点滴，猛然发现，在过程中，自己仿佛是个漠不关心的旁观者，但内心明明非常非常爱孩子，这也是矛盾的一点。
“孩子从出生就开始了学习”，回想反思，在孩子“口欲期”，虽没有强烈阻拦，但没能阻止老人对孩子不许吃手的管束，阻碍了孩子用口探索世界，这点是破坏了孩子学习品质的。
因为没有用心观察，没有和孩子建立有效的连接，很多时候没有用心回答孩子的疑问，因此没能发现孩子对外界强烈的好奇心和求知欲，为此特意买了《十万个为什么》，最终也束之高阁，想来也蛮遗憾。
蒋老师分享自己在路口耐心等待并观察孩子数红绿灯倒计时，触动到了我。自己经常性处于无缘由的着急中，在安全地带，走路都是走在孩子前面的，经常听到孩子喊“妈妈，你慢点，等等我”，更别提过马路时耐心观察孩子的情形了。
针对内驱力的三方面“成就感、掌控力、归属感”，庆幸的是，自己懂得自信心、成就感对孩子学习的重要性，在辅导学习的过程中从没有打击过孩子，从没有用语言伤害过孩子。在学习成绩上，孩子虽然不是老师表扬最多的，但也慢慢找到了学习的成就感。当前我最需要做的是放手，还给孩子自由，让孩子掌控自己的学习、生活，我则努力做一个陪伴者、支持者。
分享课后，有那么一瞬，是那么羡慕骏华，因为孩子小，啥都来得及，不用像我这样错过、遗憾。亡羊补牢，希望为时未晚，为了后面的不遗憾，我下定决心，除了放手，更要慢下来、平静下来，努力看见孩子，等一等孩子。
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