扣文本 重读写 促成长
—— 记潼南区“国培计划”2017送教下乡培训初中语文“读写结合,夯实课堂”优课展示活动
重庆市潼南区玉溪初级中学校 培训点
收获季节,耕耘继续
已经立冬,但收获的金秋还没抽脚离开。在田野播下的那一粒小小的种子,饱尝了耕耘的甜浆,终于带给我们满怀的收获和欣喜。
11月17号,冬日艳阳带给我们融融暖意。潼南区“国培计划”2017送教下乡培训初中语文“读写结合,夯实课堂”优课展示活动在玉溪中学举行。玉溪中学培训点14名学员与专家组成员参加了此次活动。
张梦老师执教八年级上册《孟子二章·生于忧患 死于安乐》。教学呈现:一读感知,二读释义,三读悟文,四读写文。张梦老师紧扣文言文教学要求,尊重阶段文言课程目标,内容选择合宜适度。
诵读是方法,更是教学内容
在文言文教学中,“诵读”不仅是作为一种传统的文言文学习方法,是打开文言文学习大门的一把金钥匙,更是文言文课堂一个必不可缺的教学内容。
“非高声朗读则不能展其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵。” 诵读是积累的好方法,一旦做到心、口相应,背诵自然水到渠成。
教知识,更教方法
文言文教学要教给学生理解文章基本内容的方法,让学生感受到自己对课文的理解是怎样一步步在变化的,原因是什么,不断地加以总结文言文学习的方法。要想把文章读懂,必须看注释。看注释之后仍然有问题,要进行讨论交流。要想把文章读得流畅,要多读,反复读。
重视语言实践,开展语文活动
让文言文教学内容选择的视野更开阔。 ——教学内容包括文言文中的常见文言实词虚词的意义,还包括了精彩句段、格言警句、成语典故等。
——文言文的教学内容更包含文言文学习的一些方法策略等程序性知识。
——文言文教学内容体现为开展“语文活动”,集中指向“怎么读”。从第一遍到第四遍,每一步的读法都不同,但都是步步为营,在丰富多彩的语文实践中,学生能感受到每一步的读给自己带来的变化。
——文言文教学内容,重在语言文字的理解和积累,捎带文章艺术章法的初步鉴赏,文化的渗透点到为止。
王荣生教授说:“语文教学活动中,语文知识与语文活动这两部分内容是不能截然分开的,二者共同构成了语文教学的内容要素,缺一不可,密不可分。”
贺梦竹老师执教七年级上册《猫》。 说人——养猫之乐,失猫之痛。 立意——妄下断语,难过自责。 写文——联系生活,写文升华。
1.学法指导落实,学习“默读“突出。学习策略跟进,勾画圈点关键。
2.学习活动系统,勾画交流展示。围绕“乐”“痛”二字,引导交流诵读。
3.改编鸟死冤案,渗透读写结合。概括文章中心,突出单元重点。
4.诵读主旨语句,交流收获启示。联系生活实际,展开读写结合。
为了进一步固化优课成果,专家组王海老师结合呈现的课堂教学,指导学员们撰写教学课例。
“国培计划”初中语文班首席专家王海老师讲座《如何撰写案例与课例》 。 展示专家组成员写的课例,更有说服力。
冬藏之时,收获满满
金秋与冬日,我们一直在努力。大家多次齐聚研讨,吃透教材备课,突出重点研课,集思广益磨课,积极踊跃献课。“读者结合,夯实课堂”逐日丰盈。
寒冬砥砺,征途漫漫
每一个终点都是另外一个新的启程。 冬已至,暖未减,因为这里有一支心中充满爱的团队——爱生活爱语文。脚踏实地走好每一步,也不错过沿途的风景。
冬,终也,万物收藏也。但我们依然继续前往,因为对语文教师来说,每一天都适合播种和耕耘。
让我们一起期待语文教学的春天!
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