必须有单元整体教学意识

这周集体备课时，我们备了八年级下册第六单元的第一个话题的内容，老师们感觉这个话题的知识点太碎。涉及。 Look for， find，find out， search这几个词的区别，还有四个花费take, spend, cost, pay以及动词不定式，内容的确很多。

但是如果站在单元教学的角度来看，第6单元则是以旅行为话题。虽然题目是enjoy cycling。这个旅行的设计是由远及近， Topic one是谈论的去远处旅行泰山之旅， Topic two是近距离旅行谈的是去明十三陵，来topic three，这是谈论的。我们身边可以说走就走的旅行，比如去公园。

比如Topic1就是通过这些话题来教会学生生活，如何在做远途旅行的时候提前做好规划，要考虑哪些因素？比如泰山之旅老师就让学生们去考虑了选择什么样的交通工具以及各种花费交通工具的花费是多少，让他们通过对比交通工具的花费，最终确定合适的出行方式。通过买火车票预定房间这些环节是要锻炼学生的生活意识，怎样在生活中做到经济最优化。为了实现自己的旅行梦想，自己要动手筹集资金，想办法完成自己的旅行。与其说我们是在教知识，不如说我们是在教学生生活和在生活中如何去做事情。

所以说英语教学不能只关注知识点的讲授，更重要的是从这些语篇中让学生把知识与生活建立联系，去感悟生活，去感悟生活，体验生活，并热爱生活。

所以我们备课的时候也要有单元整体教学意识，要站在一个单元的角度和高度去看一个单元内容的设计。理解设计者的意图。并在教学中很好的贯彻执行这些意图。毕竟我们的英语是要教会学生用英语做事情，培养具有国际视野和跨文化交际的人才，而不是只会考试的学生。没有了对生活的感悟与热爱，就不可能对学习充满兴趣。