大家都在说应试教育的缺点，可逻辑告诉我们，既然应试教育能够存在这么多年，必然有其内在的逻辑。
用分数来衡量某个同学，既粗暴却也很简单。再也没有什么比它来得更有效率了，不是吗？
但，每年都有学生自杀，甚至是集体相约自杀……这时背锅的多半就是应试教育。
为啥？因为应试教育普遍只关注分数，不太关心学生心理是否健康。
当我们讨论一个问题时，不能只关注那些负面信息，虽然很多人并不知道负面信息就是更容易吸引眼球，更容易让我们记住。
有人吃了应该教育的亏，但同样也有不少人享受到了应该教育的红利啊。为什么他的工资比我高，因为他成绩好啊，人家可是清华大学的呢……
看看那些500强公司为什么都爱去985，因为更有效率啊，挑到优秀员工的概率更大呀。
所以，从这个角度来看，光看成绩的应试教育也不是一无是处的，不是吗？
当然社会发展到今天，在考试中取得好成绩已经远远不够了，这谁都明白。
所以我们需要更多的标准来衡量、来评判、来评价一个学生。
所以现在大家都在说要发展素质教育，但到底什么是素质教育呢？
我在网上查到了关于素质教育的定义：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
翻译一下，就是：
从之前的一把尺子到现在的多把尺子；
从之前的单一维度到现在的诸多维度；
从之前的只看成绩到现在的全面发展；
好吗？
当然好啦。
但，思考后我发现了一个事实，它令人近乎绝望。
那些“差生”，他们好像不仅仅成绩差，他们的礼貌，习惯，很多时候也不如“三好生”。
这可咋办？
分数比不过别人也就算了，但礼貌，习惯也比不过别人，这就很头疼了。
也许素质教育中也包含了应试教育，而应试教育是素质教育这棵大树底下的某个分支，现在我们准备要发展其它的分支了。
应试教育这个分枝已经长得枝繁叶茂了，而其它的分枝才刚刚吐出嫩芽，而如何让它快速成长，我们还在摸索中。
也许素质教育也必须关注分数，但肯定不能只关注分数。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求所。
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