我们力求使儿童在培育植物或者加工土壤的时候，从小就通过亲亲的体验来认识到人的智慧改造自然的力量。255
一定要把这些心爱的劳动之角都跟学习紧密的结合起来。每一位教师在课堂上、在讲授大纲教材的过程中，注意激发学生对某种活动的兴趣。给低年级学生讲述生物界的时候，就向他们介绍高年级同学在教学实验园、果园、苗圃里做些什么事。这样就引起了孩子们的求知欲，他们希望得到比课堂上所学的东西更多一些，而这正是对劳动发生兴趣的最初源泉 。在所有进行着创造性劳动的角落里，只有通过劳动才能认识事物，而且劳动越紧张，对自然规律性的认识就越迅速、越深刻。256
组建联合组织，参加的成员是具有不同的劳动训练程度和不同技能技巧水平的，学生这种组织极具生命力，因此从教学的观点是可行的。257【这种混龄学习是未来发展的一种趋势。高年级的同学可以为低年级的同学当小老师，在这个过程中内化所学知识并获得来自低年级学生的崇敬，从而促进他接下来的积极学习。低年级学生在向高年级学生学习的过程中，也会学习到他们的学习方法。】
要发展学生的个人才能，最好是在创造性劳动过程中让不同年龄期的学生在经常的地密切地交往的条件下实现。凡是学龄初期学生中期和学龄后期的学生同在一起学习的学校都取得了很好的成绩，当一个人同时也在教育别人的时候，他自己才能更好的受教育，在我们学校里，每一个高年级的学生都是在把自己的知识和技能传授给低年级的学生，而且特别重要的是他们以心爱的劳动吸引着他们，从而促进使他们努力的掌握劳动的技艺。259
教师的任务就是不断的保持学生对劳动的热爱，点燃创造性的火星，设法使他们熊熊的燃烧起来。我们之所以有一批着迷于技术、植物栽培、果树培养的学生，就是因为有一批热衷于自己爱好的事情的教师在他们面前做出了榜样。【教师首先投入其中，并做的最好，成为学生的榜样，成为学生不断追求的目标。】
掌握技艺是推动学生从事心爱劳动的主要刺激物。因此，我们努力使每一个学生在上学的年份里都要在一个选定的领域里取得突出的成绩。只有这样才能培养出热爱劳动的精神：一个热爱一个人热爱一样事，为它而入迷，离开了它就不能生活。通往成功的道路通常是要经历长期的反复的探索的。一个学生可能在各个不同的劳动项目中尝试自己的力量，学习各种技能，但是他在某一种劳动中的成就还没有远远超出基本要求的界限时，还不能说他已经找到了自己的道路。要使一种劳动成为心爱的、入迷的事情，却要需要达到超出对同年龄学生的要求，更加突出的成绩。【每一项技能的获得都需要付出超出常人的努力，投入大量的时间和经历】
发展个人才能是一个活的、变动性很大的过程。天资和才能一样，是多方面的，所以，在学生过了一段时间以后，又有可能在另外一件事上取得了更大的成绩。要在劳动中取得这样的成绩，儿童得付出很大的努力。他会看到自己做到的已经很多，但同时又还很少。261【孩子的发展是不确定的，多变的，我们要允许孩子在这个过程中的改变，但也要及时的提醒他们：做事要坚持到底】
刺激学生去取得新的成绩——这是发现儿童的天资和发展他们的才能的一种方法。带着这些懒惰的学生一起劳动，让他了解各种机械设备的操作方法，慢慢地引导他去完成更艰巨的任务。
天才和技巧这首先是一种为达到目的而克服困难的顽强精神。只有在为取得新的成就而从事顽强的劳动的道路上，才能展现出儿童的天资和才能的新方面，扩大他们的兴趣范围。
有些学生没有明显表现出来的天资，我们对于培养这些学生的才能要予以特别的重视。我们要进一步激发学生创造性地开展。在这里，起决定作用的是劳动、坚持精神、意志力、克服困难的勇气和遇到挫折不气馁的精神。我们要努力使儿童把全部力量集中在一件事情上，深入到它的精细微妙之中去。如果学生在第一次没有取得成功，教师就要帮助他们再从头做起；如果第二次也失败了，就是应当建议他从另外一个方面去着手，或者暗示他应当如何去做。263--264
全体教师始终在努力使学生从事的一切劳动项目都充满智力的内容。264由于从事积极的研究性劳动，这些学生的才能和天资逐步的发挥出来。他们的简单的体力劳动跟实验室里的精心细致的研究工作结合在一起。
要迫使一个学生参加一点体力劳动是容易的，然而要教会他把双手和智慧的努力结合起来却要困难的多。然而正是这种结合，才找到培养学生对劳动的兴趣和热爱的真正有效的钥匙。如果学生把体力劳动看成是一种达到创造性目的的手段，那么就说明他已经克服了懒惰的思想，变得热爱劳动了。264--265
每一个学生在学校里都应该找到一种最大限度的适合他的天资和才能的劳动种类。寻找这种劳动种类的过程，应当尽早地开始。这里最重要的一点是要使学生对自己的劳动爱富裕，并且要努力使实际活动跟掌握理论知识结合起来，我们现在就得努力做到这一点，学生选择了某种劳动，他就应当在与这种劳动有关的那门学科上走在同年龄学生的前面。【苏霍姆林斯基在这里提到的劳动可不是我们传统意义上的机械的、简单的体力劳动而是与学科相联系的智力劳动。关于植物的栽培、土壤的培育、零件的制作，机器的使用。】
同时，他们学校也为孩子们提供了继续深入学习的相关书籍。
学生学习和活动的地点，将根据每个学生的爱好的性质和劳动的内容来确定。学生从事“心爱的劳动”的时间变得更加丰富，形式也更加的多样。我们全体教师将竭尽努力，使学校能够完成满足所有学生的个人兴趣和爱好。我们提出一个设想：开辟一个“难题之室”，把一些最复杂的设计和装配的意图作为创造性的任务陈设在那里，让学生去解决。
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