2020年9月对我个人来说是个非常重要的时间节点，我从一名小学一线教师转变为一名幼儿园的园长。
角色的突然转变，让我手足无措、焦虑万分。作为教师，能上好一节课就可以算的上合格；作为班主任，带好一个班班级就可以；那作为一名园长，我需要做什么才能算是合格的呢？就在我没有方向的时候，南山区教科院就有了这次培训。这次培训对我个人来说是一场及时雨，让我在迷茫之中有了一点方向，让我对幼教有了初步的思考，让我对“园长”有了一点理解。
用学习带动学习
我非常敬佩银艳琳部长，不是因为她的行政职务，而是她对南山教师专业方面的引领。我在不同的场合听到过银部长的讲话，每次的讲话总是那么有高度，有那么有逻辑。从银部长身上，我看到了她今天所讲的学习力、传承力、表达力。终身学习、有思考的学习、构建学习共同体也是她为我们展示的学习方式。传承原民办园的优秀文化是对原民办园的肯定，是对原园长和老师们的尊重。在传承中寻找文化的认同感，在传承中凝聚人心。用良好的表达力来构建一种新三角关系，让孩子们愿意听，让老师们愿意听，让家长们愿意听。
听了银部长的这些讲话，我更深刻的理解了她所说的那句话“园长要做学习的领路人和带路者。”只有用自身的学习引领老师们的学习，幼儿园才能形成一个学习的共同体，幼儿园才能组建一个有持续生命力的幼教团队。一个有学习力的团队一定是有竞争力的团队，也一定会成为优秀的团队。用学习带动学习，用团队学习保证“幼有善育”的目标实现。
用教研引领发展
满晶园长、刘红丽园长、李春玲园长等几位老公办的幼儿园园长给我们树立了很好的榜样。他们都是教育家型的园长。如何才能达到他们的高度，成为一名教育家型的园长呢？我发现他们有一个共同点，在教研方面有是专家，都在教研方面对幼儿园发展起着引领作用。不管是满园长所讲的行动研究，还是宋教授所分享的家园共育，都是用科学研究解决园所发展中遇到的难题，用科学理论引导教师和家长，在研究中落实“儿童中心”，在研究中体现“看见儿童”。
我想，我们幼儿园也一定有困扰老师们的难题，这些难题的破解也一定是我们一线的老师们，但是这个难题破解的过程需要进行研究，需要有人引领。一日常规中处处有研究，我们要找到痛点进行研究，在研究的过程中引领教师成长、引领园所发展，让我们的幼儿在园内健康、快乐、安全成长。
为期三天的学习转眼就结束了，这期间专家老师们带给我的是一束光，让处在迷茫中的我看到了方向。作为园长，我知道自己接下需要做什么，也大概清楚我要怎么做。当然，成为一名合格的园长一个基本目标，我会把满晶园长这样的教育家型园长作为专业成长的方向，用学习力、研究力、意志力朝着这个目标努力。
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