当妈的不强大，孩子当不了大队长

某一天，我家老大放学回家情绪不高，平日是话痨，学校里的事都聊不完，那一天却什么话也没说，问她，也只说没什么。

晚上，接到老师的电话，告知原委。在学校里，老师找她谈了一次话，主要是说，我这个当妈的不给力，不能给到她足够的支持，让她不能有更大的发展。老师是善意的提醒，家长要给到孩子足够的关怀和支持。

然而老师也很明确，对比其他的家长，我的放养，拖了孩子的后腿。大队长，是没戏的，哪怕孩子的能力是公认的，因为我这个当妈的不给力。当听到这句话的时候，我有点懵。

从老大上学开始，一直和她说，学习是你自己的事，学习上的事，自己解决。一路到四年级，独立能力是不用说的。学习上的事，直到数学影响了她的自信，我才开始关注，给她讲方法，找资料，其余的学习，依然是靠她自己，没觉得有什么不妥。老师的话，对我却是当头棒喝。

环顾四周，坦白说，当看到有能力、有实力的家长，已经为自己的孩子规划好，未来要走的路，列好方案1、2……再看看自己，确实帮不上什么忙，说对孩子一点愧疚感都没有，那是假的。

和朋友聊天的时候，发现对孩子的这种感觉，不是我一个人有。当发现如果我们做父母的能力，更强一点，资源更足一些，孩子未来的发展，是可以更好的时候。对孩子的愧疚感，会不自觉地出现。

也终于明白，为什么有人年收入只有3万，却会给孩子报5万一年的幼儿园，他们那是拼尽全力，给孩子最好的。其中，或许也是有这些愧疚感的原因所在吧。只是，那样的方式，真的好吗？

有人含着金钥匙出生，有人不是。我们的能力，我们的资源，限定了孩子某种程度的发展，这是事实。

现实如此，我们做父母的，因为不能给到孩子更好的资源，而滋生的愧疚感，孩子的未来，就能因为这份愧疚感，更好吗？不能。那怎么办？任由这份愧疚感，折磨自己？不。

当父母的，我们还是会尽自己的能力，给孩子最好的。只是，我的育儿目标，是希望孩子能成为一个独立、温暖的人。

我给不了孩子我没有的，能给的，是我有的。阅读，是目前能给到孩子最大的财富。希望孩子通过阅读，探索这个世界，认识自己的力量，能学会做人，学会学习，喜欢自己，温暖这个世界。

妈妈，我觉得自己很强大

和老师通完电话，回家的时候，和老大聊起这件事。

问老大，为什么不和我说学校的事。她说不知道该怎么说，一开始她以为老师说的是她，听到最后才发现，原来老师说的是我，本来在流泪的她，发觉哭错了原因。虽然老师说的是我，但她觉得我没什么不对。所以，回家也就没什么好和我说的。

我：你怨我吗？

女儿：怨你什么？

我：怨我拖你后腿，不能当大队长吗？

女儿：不会。

我：为什么？

女儿：我觉得自己很强大。

我：明年，你还竞选大队长吗？

女儿：当然选啊！

孩子清晰地知道，什么是她的事，什么是我的事。她不怨我，我是感激的。

孩子和我说了一件事。有次他们几个小伙伴，接到学校的任务，其中一位同学的爸爸妈妈，刚好同时出差，平时都是父母代劳的他，第二天，拿不出任务作品。

父母不可能时刻为孩子做事情，人生的路，终究是孩子自己走的。也许是同学的事，学校的一些经历，让我家老大认识到，有强大的父母，不如有强大的自己可靠。

同学们靠父母的帮忙，才完成的事情，她都是自己独立完成，这些经历，给了她自信，也给了她力量，当然，也让她认识了这个世界。

父母强大与否，是一把双刃剑。

阅读，是我给得起的最大财富

当老大说出不怨的那一句，我低下了头，眼眶湿润。愧疚的那几分钟，想起自己的育儿目标，也就释然了。

如果说，以前我分享书籍，是因为热爱阅读这件事。那么以后，多了一份私心。因为想把真正的好书，分享给孩子。我给不了孩子，其他的资源，却可以给他们提供足够多、足够好的书籍。学会阅读，建立正确的世界观，爱自己，会学习，做一个独立而又温暖的人。

这个寒假，很特殊，小区被封，还好家里有书籍。寒假之前，囤了一些书。山东省地图出版社出版的系列书，足够好好啃一个寒假。

从《地图上的全景中国史》开始，认识中国史，图片、文字的结合，时间线的梳理，地图上的展示，清晰、明了。让孩子从小了解自己的根，知道自己从哪里来，将来才会慢慢明白，自己要去到哪里。

历史是人的历史。在读中国史的时候，把《藏在地图里的古诗词》和《藏在地图里的成语》，一起读了，积累一定的诗词量和成语量。

成绩重要吗？从提高孩子的自信心上来说，是很重要的一件事。哪怕是同学们选举的班干部，很大一部分都是看成绩，这是不得不承认的事实。

阅读量，我家老大是有的，写作文却时常犯难。一定的诗词量、成语积累不够，这也是要正视的问题。该积累的还是要背一些，关键的是，记住并且会应用。

古诗词除了课文上的那些，老大是不会主动去背的，成语也一样，有时候说出口的成语，用错了地方。《藏在地图里的古诗词》、《藏在地图里的成语》，用地图、讲故事的方式，了解古诗词、成语，将这些内容穿插到中国史中，一箭三雕。

古诗词也好，成语也罢，这些都不是最重要的，阅读这系列书，是希望孩子能建立起中国史的框架，建立“左图右史”的思维，了解一些学习的技巧，同时，在阅读的过程中，认识世界。

当你足够优秀的时候，世界会给你让路，哪怕父母不强大。

很感激山东省地图出版社，出版的这一系列地图书，用不一样的方式，去了解历史、诗词、成语。孩子是看故事，而历史的全局观，需要不停地重复，才有建立的可能。反正都要给弟弟讲故事，讲绘本是讲，讲历史故事也是讲，《地图上的全景中国史》图片精美，弟弟听故事，看图片，讲的时候，姐姐也会凑过来听，这一次，她不再说“这个我知道，那个我也知道”。

讲的过程中，发现想把书上的内容，讲得生动有趣，又是一门需要修炼的功力。

历史从不是孤立的，了解中国史的同时，结合《地图上的全景世界史》，一起了解。看中国史，也看世界史，站得高，看得远。