I【理解表述】:
what:
这个片段介绍了在社会网络学习场景下,个人通过以答案换答案，调用整合他人答案，从而实现知识跃迁的新的学习方式:联机学习。
Why:
知识大爆炸时代，传统的个人通过思考整合模式开展的单机学习已远远更不上知识更新速度，学习的效果、广度、深度得不到验证，闭门造车，效率低下。联机学习则利用了信息网络时代多元互联的特性，以答案换答案，集多人知识智慧，补充自身知识模块，同时通过已有知识输出，获得有益反馈，完善知识体系，实现知识跃迁。如果不这么做，就会陷入闭环学习状态，缺乏反馈与修正，很难形成知识体系。
How:
1.先打磨出第一个知识模块；
2.输出，换回别人的知识模块；
3.重复前两步，积累足够多的知识模块；
4.整合输出自己的体系，实现知识跃迁。
Where:
这个方法适用于精进学习技能、知识，不适于用无目的的了解知识。
A1【激活经验】:
背景:有了小奇baby，成为新手妈咪，看着可爱的小BB,想成为好妈妈。
起因:
两年前，我听说网络育儿红人大J小D教育理念先进，方法实用，于是买了她的课，想认真听课，好好学习。
经过:
她把我拉入交流群，让写收获和反馈。当时觉得只要听课就可以了，群里面人多口杂会有干扰，就退出了。
结果:
听完了大J小D整个课程，明白了稍许理念和方法，但在孩子互动中，依然实施无力。两年过后，已忘了大J小D说了些啥。
反思:
这次向大J小D的学习进入了社会网络场景，但依旧主观性认为只需听课就可以了，属于单机闭环学习模式。知识没有交流反馈，印象不深，无法内化成自身的知识体系和经验。如再学一次，会采取联机学习模式，注重输出、积累和整合，实现学习效果上的跃迁。
A2【催化应用】:
背景:经师父牵线，认识了《正面管教》共读群的王娟老师，加入了共读小组，一起深入学习共读《正面管教》。
目标:以联机学习方式和小组成员共读完《正面管教》，整本书共读结束后能以写作或语音形式整合输出。
行动:
1.先打磨出第一个知识模块；
每周四是我的群阅读日，整理出周四阅读的《正面管教》知识点。
2.输出，换回别人的知识模块；
在群里以语音和文字输出知识点，收获反馈，补充自己以有的收获。
3.重复前两步，积累足够多的知识模块；
收听其他成员的阅读及知识点，补充自己的知识模块，并在周四加强输出。
4.整合输出自己的体系，实现知识跃迁。
整本书共读完以思维导图整合、以写作或语音形式输出收获。
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