1、学习材料：（填当天的诗歌）
相思
【唐】王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
2、知识笔记：（诗文资料）
【注释】
相思：题一作“相思子”，又作“江上赠李龟年”。
红豆：又名相思子，一种生在江南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
春来句：一作“秋来发故枝”。
愿君句：一作“劝君休采撷”。采撷（xié）：采摘。
相思：想念。
【释义】
红豆树生长在南方，春天到了它将生出多少新枝呢？
希望你多采摘一些红豆，它最能够引起人们的思念之情。
【赏析】
这首诗是青年王维所作爱情诗的代表。该诗由物感怀，借助红豆鲜艳色彩和有关的动人传说，以含蓄深沉而清新流畅的语言，传达浓烈的相思之情，十分感人。
红豆，生于南国，其果鲜红浑圆，外表晶莹剔透，因为常被南方人作为服饰装饰物。红豆与相思联系在一起，则是来源于一个凄美的爱情故事。传说，古代一位女子，因为丈夫战死边疆，思念亡夫太甚哭死在了树下，此后化为了红豆，在春天的时候生长发芽。从此以后，红豆被人们称为了相思子，也在文学中引用为相思之意。
“南国”（南方）既是红豆产地，又是朋友所在之地。首句以“红豆生南国”起兴，暗示后文的相思之情。语极单纯，而又富于形象。次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。这里的红豆是赤诚友爱的一种象征。这样写来，便觉语近情遥，令人神远。
第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。以采撷植物来寄托怀思的情绪，是古典诗歌中常见手法，如汉代古诗：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁？所思在远道”即著例。“愿君多采撷”似乎是说：“看见红豆，想起我的一切吧。”暗示远方的友人珍重友谊，语言恳挚动人。这里只用相思嘱人，而自己的相思则见于言外。用这种方式透露情怀，婉曲动人，语意高妙。
最后一句“此物最相思”只因红豆是最能表达相思之物。中国人常说，睹物思人。这“物”可能是他吃过的、穿过的，也可能是他看过的、听过的；可能是他喜欢的，也可能是他厌恶的。只要是与他有关系的，哪怕只有一丝关联，都能激起思念者敏感的神经。诗人所希望的，是友人每每看见这最能代表相思之意的红豆，就能想起正在相思的“我”、正在思念“你”的“我”。从诗人对朋友的深切叮咛中，我们看到了诗人自己深重的相思之意。正是诗人对朋友的满心思念，才使他希望朋友亦如此。用这种方式表露情怀，语意高妙，深挚动人。
全诗洋溢着少年的热情，青春的气息，满腹情思始终未曾直接表白，句句话儿不离红豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情表达得入木三分。它“一气呵成，亦须一气读下”，极为明快，却又委婉含蓄。在生活中，最情深的话往往朴素无华，自然入妙。王维很善于提炼这种素朴而典型的语言来表达深厚的思想感情。所以此诗语浅情深，当时就成为流行名歌是毫不奇怪的。
3、学教总结（学习和教学的感悟及总结）
（1）学习时间：30分钟
诗歌讲解：22:15-22:35，20分钟
总结复盘：10分钟
（2）学习体会：
这首诗青年王维写的，红豆相思，相思红豆；此时的王维应该是处于“为赋新词强说愁”的心境；老来多健忘，唯不忘相思。
（3）教学总结:
A.先讲解王维21岁前的履历，再逐句讲解诗歌；诗歌里提到的地名、意象，都是拓展小朋友知识面的机会，要在讲解的过程中把这些内容渗透进去。不能背了就完事了，要通过具体的知识让他们能够将文学和现实联系起来。这对以后学习地理、生物以及培养空间思维能力是有帮助的。
B.小朋友们一般晚上9点多睡觉，铮伦硬生生地等到10点15分，除了感动我还能说什么呢？以后有时间就早一点，或者早上讲。
C.今晚是两位嫂子带各自的铮伦和旭亮来学习，铮伦在上四年级，旭亮在读幼儿园，紫韩同学睡大觉了。有多个小朋友的时候，可以让先学会的带后学会的。旭亮同学接受慢一点，嫂子就在旁边带着读；昨晚就听到了他在旁边跟读的声音，他以前就玩闹，估计是看到哥哥姐姐都学习，他也被影响了——近朱者赤。旭亮现阶段就鹦鹉学舌，不断朗读就可以熟读成诵了，没必要太多理解诗句中的意思，养成一个朗读的好习惯。
D.说是自己在陪他们读唐诗，其实通过陪伴他们成长是在帮助自己持之以恒地去做一件事情，也给自己一个学习唐诗的机会。
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