莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀！
作为一名老师，我时刻以于永正老师的话自省：穿戴不敢随便，字迹不敢潦草，说话不敢随意，态度不敢生硬，错误不敢不认，行动不敢落后，备课不敢马虎，书报不敢不读……作为老一辈教育大家，在修身养性和学习提升的路上从不敢怠慢，试问，今天的我们又做到了几许？惭愧之余，只依旧抱着初心，怀揣热爱，撑一支长篙，在阅读前行的路上，向教育更青处漫溯。
2《让教师都爱上教学》的作者有两位，分别是美国的雷内·罗森布拉姆·洛登，费利西娅·洛登·基梅尔。很有趣的是她们是母女俩。洛登在纽约的教育系统从事儿童和青少年教育工作已经超过25年了，她利用意识提升方面的技能并结合冲突解决方面的培训，开发出了一门名为“偏见意识“的课程。基梅尔是一名英语教师，是弗吉尼亚州费尔法克斯县安纳波利斯高中的“同伴调解”课题组负责人，还是华盛顿城市电台WGPC《停止暴力》的特邀嘉宾。
4 本书旨在为教师提供实用、有效的课堂管理策略，帮助教师更好地应对教学挑战，提升教学质量，从而让教师更加热爱教学工作。这本书共分为八个部分：1.为新教师和师范生提供的策略。2.开始富有成效的一年。3.帮助学生学会负责。4.表面你与学生同属一个团队。5.通过赢得表扬来建立自信。6.安全问题。7.运用你的支持系统。8.临别赠言。
5 接下来，我将从以下三个方面浅谈我的阅读感悟： 洞察内心欲望 书到手中，了解了作者，粗看了目录，我发现作者真是一个事无巨细之人，一支铅笔的保管和借用都能出一条策略，真是让人叹为观止。6当时我就在想，如果我也做教育中的有心人，这样一条一条记录起来，那不也成了我的教育智慧？也成了我教育路上的雁过留痕般的注脚？一想到这，我便忍不住嘴角上扬，内心灿然。 话说回来，今后在教学生涯中有着与之前不一样的目标了，我想这也是读这本书的第一个收获吧！
读出文字共鸣
读一本书，能读出共鸣 ，文字一定是可以入心的。在第二章中作者告诉我们，我们应早早去学校，要从整体上为我们一天的工作做好准备。不要让他人发现我们没有做准备或迟到了。为学生做榜样，我们更应该提前进教室。7在布置教室时，可以把学生的作品张贴在展板上，这样他们会感觉从那天起自己就是这个集体的一部分。凡事预则立，不预则废。中国人讲究“忧患意识”“留余”“粮草先行”，我想，这都跟做有计划的事，做留有余地的事分不开。故，在这一点上，我相信很多老师都能产生共鸣，每天按时到岗到位，做好每天的工作计划，让工作有条不紊，自己更加不慌不乱，这是作为一个教师必备的素质。当然，有守时意识固然好，但如能有“提前”意识，可能会让我们的准备时间更加充沛。中央电视台的名主持人撒贝宁曾说，他参加主持人大赛的愿望就是比康辉去得早，可是每一次康辉都比他早得多，且康辉的桌上永远都是一大堆资料，他在提前做案头工作。成功的人永远在努力的路上奋力前行，与时间赛跑，这一点上恰恰是我需要加油的！
在第十二章中，洛登提到很多可以代替“大喊大叫“的 策略。如：1.教师的注视。如果哪个学生干扰了你上课，你可以用目光紧盯这个学生不放这样或许全班学生很快就会迫使他停止干扰行为。 2.“请原谅”的微笑。先微笑，再说“请原谅，现在是我在讲话。” 3.放低音量。 4.手势艺术。手指放到嘴唇上表示安静，咬住手指表示引起注意或者督促某个懒散的学生快一点。 这么多的策略，我相信大部分中国老师都是有试过的。而我用的最多的策略应该来说便是严厉的注视了。当学生听课不在状态，无法自控，纪律乱糟糟时，我们就该停下讲课，用严厉的目光注视干扰课堂的孩子，这时，其他没被注视的孩子会很自然地跟你一块注视。这样会给捣乱的孩子一定的威慑力，迫使这个学生立马安静下来。 当然，我也会用肯定的方式告诉课堂中的孩子，哪些孩子的表现特别棒！8将他们的名字大大地板书在黑板上，让他们榜上有名，然后接受其他同学赞赏的目光。
在第十四章中，洛登提出我们要像专家一样与学生进行沟通，倾听学生的倾诉，了解学生的感受。认同感受，表达相信，告诉孩子，如有需要，我一直都在！其次，我们永远不要否认学生的感觉。因为一个人并不需要嘲笑者，而是需要那些能够承认自己感觉的人，需要那些人的安慰。再者，多利用“我”来传达信息。在不批评的前提下与学生沟通，提出我们的期望，要求和关注。多用“我担心”“我应该怎样做才能帮到你”。与学生拉近距离，相处融洽。更要多用“让我们”来代替“你们”。这样让学生知道老师和他是同盟，不是敌人，是可以信任依赖的。
读这些内容，我的脑海中总是出现班上极具挑战性的孩子的面貌，这些孩子身上所发生的事，以及我所处理的方式也在无形中与这些内容进行了一个比对。我很庆幸，在教学生涯中，在这种教学相长的岁月里，孩子们在进步，我也在成长！在孩子们身上，我看到了他们的变化，以及自己在这个过程中的越发得心应手！ 同时，我还很庆幸我生长、成长在中国，受先贤思想的影响，我知道并在践行着“规过于私室，扬善于公堂”。学生需要被看见，需要被尊重，需要被呵护。永远不要想着你强他就服你。9尊重，真诚，相信，关爱才是教育永远的主旋律。
开出疑问清单
学贵有疑，小疑则小进。在读这本书的某些内容时，我也会产生一些小疑问：
在黑板上写出教师的名字或电话号码，洛登老师则建议老师并不一定要把电话给学生。作为班主任，在开学的第一天，我就会把我和各科老师的名字写在黑板上，并让孩子们写在相应的书上，以防孩子们会有急事找我或其他老师，亦或是担心孩子们丢三落四，找不到书包或书本，这样也许捡到书包或书本的有心人就会打电话过来。作为中国老师，担心、牵挂还是藏在血液里的。各国国情吧！
交换铅笔，培养学生的责任意识。对于一年级的孩子而言，那便是非常重要的学习用具。但是一年级的孩子收纳意识与所有物责任心不够强，往往是铅笔躺在地上不见了，橡皮躺在地上无人认领。总有一段浑浑噩噩的时间在等待着他们意识和责任心的觉醒。 我在想，这些策略，如以物换物，或交易形式，会不会让学生觉得老师不太近人情，或者觉得老师太过“硬心肠”？
学生的书写不美观时，不要死磕，要跟孩子提可行的建议。10本书说可以使用文字处理机，以减轻学生的自卑心理，同时给老师批改时可带来便利。在我国，书写是十分重要的，一个孩子如能练就一手好字，那便是一张响当当的名片。练字，古往今来，都是一个人修身养性，勤奋刻苦的一大途径，那么多的书法家都是这样过来的，故，我们国情如此，练字无捷径，也应慢慢来，多鼓励，让孩子逐渐进步！
老师们， 星光不负赶路人，岁月不负有心人。教育是一场温暖的修行，愿我们都能撑一支长篙，以“尊重，真诚，相信，关爱”为桨，向教育更青处漫溯11，去发现育人路上不同的美，共同奔赴教育的星辰大海！
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