2023-05-04

分类中提问，沟通问题的联系。

研究初期，通过调研发现，学生提出的问题大多都是一些浅层次的问题，且所提的问题中重复性的问题居多，有些学生为了完成提问的任务，专门提一些特别简单的问题，例如在上述情境中，学生提问时就选择一种物品，然后只把买的物品的数量变化进行提问，这样的提问，从学生思维发展的角度去看，其实意义并不大。因此，在教学中，教师应引导学生透过现象看本质，从数学知识的本质出发去对问题进行分类，使学生在分类中发现问题间的联系和区别，从而打通知识间的关联，促进学生构建系统的认知结构。