关于导师课程，定向，以学员的角度引入，让大家在每一个模块停留，感受一会儿。
今天给三个同事做了培训，讲政府会计，我发现一个问题，就是他们在做事上不够踏实，因为在单位进行培训的时候总是去讲思维，总是去讲理解。而实际上，基础的东西是要从实践去掌握，是要先记住再去理解，或者说理解和记忆这两个是交叉进行的。
结果能导致看似，讲的时候呢，大家都理解了，但是真正在做的时候却不能够很好的执行出来。
要踏实做事，制作好了才可以去管做事的人，才会去考虑上层架构的东西。
如果总是去想上层架构的思维、逻辑理解，那么就会导致做事不够踏实认真。
这个时候我有一个问题，就是我不清楚赵姐有没有带过人，但是我感受到的就是她在带人的时候，总是会把大家引到一个听起来感觉很好，然后逻辑理解啊、思维层面的东西，好像挺高大上的，但是真正的，我发现他们在实施的时候根本是不能够搞清楚的。
不同的层级需要做不同的事情，在掌握了自己层级的东西之后，去考虑怎么样把这个层级的知识理论和理解拔高一层。拔高一层的这个层级做好之后呢，再去考虑怎么样把这一层的东西再上升一层，慢慢的到了金字塔的最顶端，看到的视角就完全不一样了。
有些时候，别人的帮助，确实可以把我们拉到一个更高的层面上，带我们去看问题，可是这需要有一定的积累，这一定的积累才会让我们看到原来我们曾经积累的东西，从另外一个视角来看是这个样子的，如果没有一定的积累，上到高处也不能够发现与自己以往的认识有什么不同。
所以为什么要让孩子们学习的时候去预习，预习就是先自己去看，去认识，去理解，然后呢，老师把我们带到一个高度上。我们从老师的视角去看，哦，原来是这样的，那么这个学生，他就不仅仅是一个学生的角度，而是既具备了学生的角度，也具备了老师的角度，那么时间长了之后呢，他的自学能力会越来越强，学习能力越来越强，理解能力越来越强，帮助别人解决问题的能力也会越来越强。所以我觉得预习的作用，甚至胜过于复习的作用。
学的东西简单的时候，可能意识不到预习的作用，因为老师在讲的时候就会觉得是这样的，我理解。可是学的东西越复杂。预习的作用越明显，老师的作用也越明显。
所以我做培训的要求，就是让大家去预习。预习了，在听我讲的时候，才能充分发挥我这个老师的作用。
同样的，要给孩子培养学会预习的能力。说到这里，我检讨一下自己平常带孩子学习，更重视的是孩子的作业完成情况，忽视了预习的作用，忽视了给他强调预习的作用，所以，从今天开始我要坚持带孩子一起预习啊，让孩子养成一个上课之前预习的好习惯，哪怕只有5分钟10分钟。
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