练习6

练习六的安排与本单元“美好的品质”主题有着密切的关系。纵观内容，没有特别难的地方，因此为了配合学校的朗读过关，我想省出10分钟的时间专门指导集体朗读。

教学流程：

一、语文与生活

1、朗读片段，不认识的字查字典标拼音说意思。

2、哥哥的一句话演讲你认同吗？为什么？

认同：简短有力、侧面拒绝、说出自己的观点：莫做语言的巨人，行动的矮子。或：有真才实学的人，不一定是说话最多的人。

不认同：过于简短，显得傲慢。不能过于偏激，人与动物的不同

引发学生的辩论，再理解哥哥的一句话演讲是什么意思，这样会更有趣！

3、连线，说说理由

再用几句话描述一下你对它的兴趣。

二、诵读与感悟

1、自由朗读，说说感悟

棱角、侵蚀、啃啮读音

同桌分角色朗读

2、联系本单元课文，能不能给它加个结尾

三、写好钢笔字

1、朗读

2、标点符号占一格，描红

评比

四、口语交际

1、有哪些不良的生活习惯

2、模拟咨询问答

3、点评、评奖“最佳咨询师”

朗读：

1、朗读标记，统一基调。

2、示范引路，揣摩模仿。

3、再次理解、把握情感。

【反思】

1、关于辩论，我想应该在语文课上多运用，在思维快速运转的过程中学生的倾听能力、表达能力都能达到前所未有的高度。

今天的课堂上关于说和做哪个重要引发了辩论，班里分成了三派：

说重要：

秦昊苏引用了老子的话，也用历史上的朝臣说明说的重要性，更何况上课时说也很重要，说就是与人交流的最直接的方式。

王琦琪甚至运用上次做的阅读理解的文章作为辩论的依据，虽然有点牵强，但是运用能力值得表扬。

做重要：

刘宇轩和陆羽程是支持派。莱克兄弟是这样做的，取得了成功；这一单元所有的人都是这样做的，才取得非凡的成就。

都重要：

鲜美美和周祖昊在班里分成两派的时候就处于中立状态，问我可以独成一派吗？我同意，他们认为这样的争论是没有必要的，说和做同样重要，没有说就没有了交流，没有做就只能说空话，毫无意义。

最后引导学生明白在两个同样重要的时候，我们依然要先做再说，光说不做是不能成功的。

2、浪花和礁石让学生联系本单元课文说说相似的地方，他们都能找出很多。最后的写结尾也给孩子带来了创作的成就感，由于时间有限，我一个个朗读他们的写话，课间还有学生写完了拿给我看。

只是还有2位学生一直都没有完成，即使写一句话对于他们困难重重？是没有学习的激情啊！