——《从百草园到三味书屋》课堂花絮
今天在学习《从百草园到三味书屋》的课堂上，讨论先生的形象时，一个同学一本正经地说，先生大声道：“人都到哪里去了？！”这一段表现了先生为“我们”的安全考虑，怕“我们”丢了。
这个回答让人啼笑皆非。但仔细想想，学生是在结合自己的生活经验思考后得出的结论，并非空穴来风。看来，我们的安全教育工作做得太到位了。我们学校周周讲安全，大会小会不离安全，真可谓安全教育深入人心，学生耳濡目染，也难怪首先想到的是“安全”。
这个学生仅仅从自己的生活阅历和现实环境出发，而没有把自己置身于文本环境，不能联系当时的背景和现实。究其原因，还是因为读书太少，对鲁迅不够了解，对历史背景缺乏了解。
以前也听过有老师用当下的视角解读过去的课例。有人说《背影》中朱自清的父亲翻月台违反交通规则，有人说《愚公移山》中的愚公“挖山不止”是没有环保意识，这些都是无稽之谈。脱离文本以及历史背景的所谓的标新立异都是谬论。
安全教育立“奇”功
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雪 压 痩 枝 向 冷 风 ， 争取 春 暖 立 奇 功 。 低 调 横 斜 寒 酸 处， 无 声 吐 香 独 先 红。
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原名李生萱，笔名艾思奇。 早年先生功，而今几人忆？
让我们攀上高峰的不是奇招，而是熟能生巧的基本功。
本文标题：安全教育立“奇”功
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