那年，现在

        俗话说：“谁家的孩子像谁大人！”这让我突然就想到我们的职业现象之一：“谁班的学生像谁！”

        教师既是学生成长的引领者，又是陪伴者。如果教师个人的兴趣爱好、为人处世方式、良好的生活学习习惯对学生产生形成性的影响，那将是对教师榜样作用的最佳诠释。

一、那年，无心插柳柳吐绿。

        1997年，我教一年级，爱好音乐的我给班上仅有的17名学生排了一个节目——打击乐合奏《花儿与少年》，我用电子琴弹奏旋律，学生分别用沙锤、三角铁、双响筒等打击乐器伴奏，后来发现一位女生的声音如清泉流淌，就给女孩儿教唱了这首歌曲。学生特别喜欢这个节目，先是受到了学校的重视，然后得到镇里的关注，又到其他学校表演，还到驻地部队联欢演出。当时对于村小的孩子来说是第一次走上正规的舞台。那个唱歌的小姑娘更是受到大家的喜欢，都说她的声音纯净甜美得如百灵鸟鸣唱。那个女孩儿对我说：“吕老师，我喜欢唱歌，我长大了要像你一样当一名会唱歌的老师！”

        十年后，她专门到我家里告诉我，她考上了一所大学的音乐专业；现在，她是一名优秀的小学音乐教师。去年，她专门送给我两本音乐专业书籍。

二、现在，有心栽花花正红。

        2018年暑假，我参加了洛阳市音乐学科培训，接触到奥尔夫音乐。八天的学习，指明了我的教育实践方向——带一个具有音乐特色的班级！从教22年，我一直在高段，新学年，我主动请缨从一年级教起。运用奥尔夫音乐的理念带孩子们走进说唱、改编歌曲、拍打节奏、做音乐游戏……在我们的课堂上，音乐元素活跃而丰富。一年级下学期，我把竖笛引进课堂，更加丰富了对孩子们的音乐启智！一年下来，学生的音乐素养明显提升，学校领导重视并大力支持我班的音乐活动；其他班级的学生和老师充满羡慕；家长更是特别认可我对孩子们的音乐影响。有几位家长对我说：孩子特别喜欢唱歌、吹竖笛，一天到晚在家里唱吕老师教的歌曲，我们全家人都会唱了！

        今年我带他们升上二年级，我们的音乐活动有了进一步的发展：成立班级合唱队，每周固定时间进行合唱训练。学生的节奏感、表现力又有新的发展。当我看到他们学会完整流畅地吹奏一首新的曲子，当我听他们用歌声唱出发自内心的理解，当他们围着让我弹琴给他们听，当某一个女生跑过来告诉我，她也能把这篇课文编成一首歌曲唱给我听时……我觉得我很幸福！

        我很幸运，我喜欢音乐，音乐是我人生中的一轮永久相伴的明月；我很开心，我愿意用这样一轮皎洁的明月引领着我和我的学生们一起成长。