小文，长得白白净净，属于第一眼就能从人群中识别的小帅哥。今年我是他的班主任。
这小伙中文学得还是不错的，尤其语感很好，写小文从来不愁，常常是文思泉涌，一挥而就。但让人头疼的是他家庭作业的字，说难听点，蚂蚁蘸上墨水爬出来的痕迹都比他写得好看。
可千万别以为这孩子写不了好字，他在学校写的字是可以的，尤其字贴上的字，横平竖直，工工整整。可家庭作业简直让人头疼，那些字简直惨不忍睹，一看就是仓促写的。
针对他的这个问题，我跟他各种沟通过。刚开始我以为是因为有太多课外补习，才导致孩子仓促写作业。但一问之下，并不是。孩子只是想快点写完作业玩而已。那这样的话，就是态度问题了。
于是，我跟孩子说：“字是我们的第二张脸，你愿意让脸看起来脏兮兮乱糟糟的吗？”小伙摇头，一脸真诚地回应着。
我继续：“那你以后还会写成这样吗？”他又真诚地表示绝不会！刚开始，我看小伙态度真诚，应该会“痛改前非”。
但我错了！作业该怎么乱就怎么乱，该怎么乱还怎么乱！
说实话，我很恼火，但尽力心平气和地说：“孩子，咱们怎么能说话不算话呢？”小伙也看出我很生气，脸上写满了真诚与悔过之意。我想孩子嘛，总要允许多犯几次错误的嘛。
但孩子并没体会到老师的善心与苦心，作业还是一如既往的乱。
我只能求助家长配合，正好上个学期开学没多久有家长会。家长会上，我跟他的家长沟通了孩子的书写问题，家长表示会关注这个问题，但事实表明，他们并没有关注！
我觉得孩子在小学阶段还是可以抓一抓的，小学阶段养成良好的习惯，越往高年级会更轻松一些。尤其是对这种能力可以，只是态度有问题的孩子。
我出了一招，让他每天早上单独把作业交到我手里，我当场检查，如果不合格，就利用其他孩子自由读书的时间重写作业，如果依然不合格，只能牺牲课间时间。
还别说，小文的作业质量好了许多，我暗自高兴。也抓住机会各种表扬小文在书写上的进步，除了语言上的表扬，还会给加分，然后积分换成奖状。
小文的转变颇让我沾沾自喜了一段时间。但从某一日开始，这孩子又恢复了原形。
恼火、无奈……各种情绪，一言难尽！
我一方面觉得孩子太不懂事，另一面又觉得家长怎么能如此不负责任呢？再忙，也不能疏忽了孩子啊！
我决定给家长打电话，要严肃地沟通一次，不然孩子这一年年“乱”下去，情况会非常糟糕。
某一日，孩子们放学后，我拨通了小文爸爸的电话，说明了情况。他的爸爸说：“您说他汉字反弹情况大概出现在什么时候呢？”
我告诉他两周前。
他说：“哦，那我就知道了。我之前是管他作业的，但那几天我生病住院了，所以没管上。另外呢，我每周会教他怎么写周记，他没思路，我会……”
听着家长的话，我百感交集，无奈、无语、释然……
他明明没管过孩子的作业，明明是老师在一方发力，孩子也多次跟我讲过，他的家长根本不管他作业！
这位家长滔滔不绝，和我想沟通的问题根本就越扯越远。
我终于接上了话：“小文爸爸，小文在学校写作文时，语感很好，基本不需要求助老师。我给您打电话主要想沟通的是孩子家庭作业的书写问题。我们每天的作业都很简单，所以不需要您去帮孩子答疑解惑，您只需要监督一下孩子的书写质量。孩子还小，需要我们大人帮助，然后慢慢养成良好的学习习惯。这个很重要，否则，到了更高年级，问题会更难解决。”
小文的爸爸终于“明白”了我和他沟通的意图。表示一定会监督孩子，帮助孩子！我感到如释重负！
当日晚上，我收到了小文爸爸发来的长信，如下：
非常感谢今天您在百忙之中，跟我们交流孩子的学习情况，尤其是书写方面的相关话题。听完之后我们非常重视，孩子到家后，我也跟他很深入地交流了一下意见。
因此，今晚我和他一起完成了抄词作业。根据我的观察，他写字的主要问题是，不太明白一个汉字的间架结构如何构图，经常起笔比较低，或者比较小，然后把剩余的部分都挤在了一团；而且，他习惯性地把剩余部分越写越小，最后字体很不科学。
我今天跟他拿每一个字，都详细分析了结构，他有点恍然大悟地感觉，也总结出了“帽子小，头就难受”、“脑袋大、身子小不好看”等道理，比之前敢于把偏旁写大、写舒展了，这样剩下的部分，有了足够的空间。所以，虽然今晚的作业，他的字谈不上美观，但我尽量让他避免了不合理地逼仄和歪斜，先争取写舒展方正吧。
所以，可能麻烦您在学校的时候，有时也提醒他一下，起笔的位置和长短（例如“苹”的草地头不要写太低，太窄），也许他会在反复训练中，形成一种对间架结构的感觉。
当然，这只是第一步，我在未来的作业中，一来会继续强化上述内容，二来会告诫他，在没有田字格的纸上，也要主动想到结构，而且不许写快写草率。您放心，未来我会继续督促他的。
不得不说，小文的爸爸是很擅长踢球或者打太极的。
老师，你的电话让我感觉我没尽到家长职责，可是，我是多好的家长啊！我现在告诉你，孩子在家写不好字是你老师没教好！
总之，按他的逻辑，孩子在家写字也得由老师负责！
看到这封“可爱”的邮件，我笑了。一个中文老师教孩子写字却不教间架结构、笔画、笔顺等，那还是“教”字吗？
其实，给家长打招呼的初衷是为了家校配合帮助孩子，并不是为了指责谁。这个家长的反应着实让我们刮目相看。我的助教老师说：“可以看出这个家长很自卑，不敢承担责任！”
说得很有道理，难怪孩子平时做错事时，第一时间想的却是推脱责任。孩子在旁边悄悄地学着家长的一举一动呢，孩子也是挺可怜的。
我很心平气和地回复道：
已经看到孩子昨晚写的作业，确实是家庭作业质量最高的一次！基本上达到了在学校写的字的标准。
我们教孩子写字的时候，是会引导孩子观察字的间架结构，并且会强调汉字各个部分的比例及笔画与笔顺，这是老师必须做到的。我们在学校会继续帮助孩子养成良好的写字习惯。相信通过我们的通力合作，孩子也会做得更好！
作为一个老师，我只是想尽可能对孩子们尽心尽力，不希望任何一个孩子掉队。别无他求，只是想问心无愧！以后，我会继续做到最好！
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