（文 刘俊芳）
66页到70页说明了解析标准的重要性，并且说明了三种教学标准的问题，他们分别是哪三种？
书上第65页到67页，提到了教育工作者根据标准制定教学计划时出现了三种常见的问题:1.“超负荷”，内容标准中罗列了大量的条目，学生没有足够的时间来学习。2.“金发姑娘问题”——标准太宏观或太微观。3. 表述模糊。常见于艺术学科标准中。
为什么要解析标准？解析标准的目的是明确包含在其中的大概念和核心任务。也就是说，面对标准中的那些复杂的过程和复杂的表现性任务，不利于学生的表现，但如果教师将其进行归纳，形成各个学科的大概念，就可能构成成功学习表现的关键概念。
如何解析标准？关注内容标准中反复出现的关键名词、形容词和动词，就会对教学任务有更好的理解。为什么要解析标准？首先是使用通过将具体内容聚焦在两个更广泛的概念框架，大概念和核心任务下，我们能够掌控更大容量的教学内容，尤其是零散的事实性知识和基本技能。其次是认知心理学对学习的研究表明，在学习和迁移能力的研究中的一个重要发现，是将信息组织成概念框架，从而便于在更大范围内迁移。
这里提到要解析标准，我认为是把标准中的概念、要求等联系教学实际或案例进行解读，让教师清楚地明白，一个抽象的标准要求具体到教学中、课堂上应该是指什么。
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