和孩子聊天，也是一门学问。
女儿月月从幼儿园回来，我就会问她：
今天有什么好玩的事儿？
你最喜欢上什么课？
你今天学到了什么？
不过，通常三言两语就结束了，孩子也说不出更多内容。那么，家长应该如何引导孩子呢？
魏坤琳在得到APP上的《育儿宝典》里，提到了“自传体记忆”这个概念。孩子能回忆个人信息或个人所经历的生活事记，叫自传体记忆。一般来说，从3-4岁开始。研究者发现，对于所经历的事情，如果能和其他人讨论，孩子构建记忆的能力就会加强。
家长和孩子讨论经历过的事情时，可以按以下几点进行：
1.趁着新鲜和孩子聊天。
事情发生没多久，就开始和孩子讨论，这时孩子的记忆正新鲜，记忆也会越多。
2.讨论的内容尽量具体详细。
多问一些“W”问题，就是英语里以字母W开头的词：Who、What、Where、When、Why等。问问孩子都有哪些人，有什么东西，在哪里，在什么时间，发生了什么事，以及为什么会发生这件事。
例如，你今天在动物园看到什么了？
看到小鹿了，那小鹿是什么颜色？有多少头呢？
小鹿在做什么？
3.问题可以多样化，不限于事物本身，还可以谈谈孩子的感受、看法和收获，还有公共场合行为规范，社会交往规则等等。
家长：你第一次看到小鹿，你感觉怎么样？
孩子：我有点害怕。
家长：后来呢？
孩子：后来不怕了，因为看到有个叔叔在喂它。
家长：叔叔在喂它吃什么？
孩子：喂它吃草。
家长：叔叔还跟你说什么来着？
孩子：叔叔告诉我不用怕，小鹿很温顺的，还让我去摸摸它。
家长：所以我们得感谢叔叔，你后来不怕小鹿，是因为叔叔鼓励你。
孩子：是的，叔叔真好。
家长精彩留言：
写成长日记
孩子还小的时候，我会为他写成长日记，然后读给他听。孩子五岁以后，就让他写日记。孩子还不会写，我就问她问题，一开始可以启发一下，例如：
1.今天你感觉怎么样？引导孩子用感受来概括这一天。
2.今天有什么让你印象最深的？
3.比较，联系之前经验：今天去的科学馆跟之前去的博物馆有什么不同？
提问要具体
家长可以围绕这两类事件提出具体问题：
今天放学你是第几个出来的？
晚餐（近因效应）有没有喝稀饭呀？主食是什么？中午有没有吃到你喜欢的虾？今天是哪一位老师去打饭呀？
今天自由活动是玩滑梯和还是小朋友做游戏了？
有哪个小朋友哭了？
老师给谁发贴画了？
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