和孩子聊天,也是一门学问。
女儿月月从幼儿园回来,我就会问她:
今天有什么好玩的事儿?
你最喜欢上什么课?
你今天学到了什么?
不过,通常三言两语就结束了,孩子也说不出更多内容。那么,家长应该如何引导孩子呢?
魏坤琳在得到APP上的《育儿宝典》里,提到了“自传体记忆”这个概念。孩子能回忆个人信息或个人所经历的生活事记,叫自传体记忆。一般来说,从3-4岁开始。研究者发现,对于所经历的事情,如果能和其他人讨论,孩子构建记忆的能力就会加强。
家长和孩子讨论经历过的事情时,可以按以下几点进行:
1.趁着新鲜和孩子聊天。
事情发生没多久,就开始和孩子讨论,这时孩子的记忆正新鲜,记忆也会越多。
2.讨论的内容尽量具体详细。
多问一些“W”问题,就是英语里以字母W开头的词:Who、What、Where、When、Why等。问问孩子都有哪些人,有什么东西,在哪里,在什么时间,发生了什么事,以及为什么会发生这件事。
例如,你今天在动物园看到什么了?
看到小鹿了,那小鹿是什么颜色?有多少头呢?
小鹿在做什么?
3.问题可以多样化,不限于事物本身,还可以谈谈孩子的感受、看法和收获,还有公共场合行为规范,社会交往规则等等。
家长:你第一次看到小鹿,你感觉怎么样?
孩子:我有点害怕。
家长:后来呢?
孩子:后来不怕了,因为看到有个叔叔在喂它。
家长:叔叔在喂它吃什么?
孩子:喂它吃草。
家长:叔叔还跟你说什么来着?
孩子:叔叔告诉我不用怕,小鹿很温顺的,还让我去摸摸它。
家长:所以我们得感谢叔叔,你后来不怕小鹿,是因为叔叔鼓励你。
孩子:是的,叔叔真好。
家长精彩留言:
写成长日记
孩子还小的时候,我会为他写成长日记,然后读给他听。孩子五岁以后,就让他写日记。孩子还不会写,我就问她问题,一开始可以启发一下,例如:
1.今天你感觉怎么样?引导孩子用感受来概括这一天。
2.今天有什么让你印象最深的?
3.比较,联系之前经验:今天去的科学馆跟之前去的博物馆有什么不同?
提问要具体
家长可以围绕这两类事件提出具体问题:
今天放学你是第几个出来的?
晚餐(近因效应)有没有喝稀饭呀?主食是什么?中午有没有吃到你喜欢的虾?今天是哪一位老师去打饭呀?
今天自由活动是玩滑梯和还是小朋友做游戏了?
有哪个小朋友哭了?
老师给谁发贴画了?
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