晚上的读书分享直播，是教师节前夕收到最好的礼物，
我喜欢罗老师分享的“看我，你的眼神是送给老师最好的礼物。”她们身上的教育故事，让我感动，爱是底色，是有规则的文化意识，温柔而有边界。看见了爱背后的智慧，罗老师说爱到学生投降，这是一种怎样的大爱。我想首先是我们能看见爱，觉察爱，再是双向觉察，双向链接，最后双向奔赴的爱。没有人会拒绝你一直对他好，志诚如神，这就是爱到他投降。以情感敲门，知识跟进。躬身入局，挺膺负责。给陷入困顿中的孩子找一根杆 ，让他爬出来。学会降低自我系统，打通生命的慢即是快。
由此，让我想到班里的那位小女生，开学的第一节语文课，指导学生如何预习，讲要求，做示范，当堂练，及时纠。可发现她坐在那没有动笔，茫然无措，不知道要做什么。我走近她，看她书上之前写的几个字没有一个正确的，照着写的生字，笔画都是残缺的。让她读课文给我听听，发现孩子的拼音掌握不好，一年级学过的很多字不认识，课文不能读下来。特别是在指导她笔画时，她把捺说是撇，我当时很讶异，但看到她那怯怯的眼神，我知道她需要我，就此我们之间的故事开始了。
下午课后，我单独把她叫到跟前，手把手教她预习，在书上做好标记，教她写字，把会写生字在作业本上一一范写，写好格式模板，再让她一笔一划照着写，孩子写得很认真，还告诉我在原来学校，老师都不管她，她说她会好好努力学的。虽然她一笔一划写得慢，但她一遍遍地写的过程中，笔画正确了，书写的字也有了模样。她每写完一个字，就会拿着作业本展示给我看，露出求夸赞的神情。在她遇到不会写的字或组词，不再是沉默，而是大大方方的告诉我这个字不会写，寻求帮助，在她的举动中，我感受到她对我的一种信赖，她不再是怯生生了。这项作业对于她是一个大工程，直等到第二天放学后才完成，虽慢，但饱含着她的努力和认真的态度 ，她只要保持这种学习态度和热情，坚信她会越来越棒。当妈妈来接她，她认真地告诉妈妈:她愿意学，想好好学。那一刻，妈妈笑了，她笑了，我更是笑了。
是的，正如罗老师说的:孩子需要“慢”的教育，“慢”不仅仅是速度，而是教师精耕细作，按季节和需要“松土、施肥、播种、管理、收获”，这个过程不能打乱；“慢”不是放任，而是教师的心理要和孩子的心理同步，教师的灵魂要与孩子的灵魂同频，这是师生同频共振的灵魂相约。
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