初中技工学制三年，在校两年，实习一年。
两年的在校学习时间，我没有虚度。表现为：1.得益于初中养成的不偏科的学习习惯，各科成绩均衡地名列前茅；2.凡是凭成绩评选的各类奖项没有落空过；3.迷上了课外读物，并有摘抄习惯，在大量摘抄过程中提高了文学修养也把字练得好看些了；4.以优异的学习成绩和老实稳重的性格受到老师好评。
按当时“从哪里来到哪里去“的人事分配政策，我当时本应随着几个同生源地的同学回海原县实习，但那时候恰好遇到在学校打字室工作的老师到区党校长期学习，打字室工作暂停的情况。受时任学校教务主任兼专业课老师的大力举荐，我有幸留到学校打字室实习。与我一同留校的还有另外4位品学兼优的同学，他们被留在了学校办的校外经济实体——商贸公司。
除了我们5个被留校之外，其他同学都回到了生源地，基本上全到了各大商场实习，也算专业对口。也就是说，全班47个人中只有我1个学无所用，学的是商品经营，干的是铅字打印。
开始实习那段时间，我有着极大的压力。
一方面是工作压力大。现在看来没有什么技术含量的铅字打印，对当时的我却是从未接触过的陌生领域，没有师傅带我，教务主任大概指点了几下之后，就让我自己摸索着干。老主任给我下了命令，我是他推荐的，只许给他争光，不许给他摸黑，然后限时半个月让我完全掌握打字、油印和誊印工作。好强的性子又一次帮了我，由于工作内容相对单一，我仅用一周时间就完全掌握了老主任所下的命令。
另一方面是心理压力大。留校之后，工作关系使我和更多的老师有了更多交往，讲台之外的老师们全然没有了严肃的面孔，代之以更真实更活泼的个性鲜明的人，对我的态度也不再是老师对学生，而多了些随和与亲切，甚至善意的玩笑，可我却无所适从。不敢和他们多说话，不敢随便去他们办公室，他们开玩笑时我不知该笑还是不该笑。因为我时刻记得自己是个实习学生的身份。
工作中的压力只存在了不到两周时间，可是工作之余我有生以来第一次感觉到了孤独。
忙碌的日子比较好过，闲下来的时间特别漫长。
我不好意思去其他老师的办公室，除了工作我不知道该和他们说什么，我也不敢随便离开办公室，我怕校领导或老师有事找不着我责怪我。因此只要是上班时间，我总是一个人在办公室待着，当连续两三天没有人找我干活儿的时候，我感觉自己被社会遗弃了。
在这种状态中终于等到了毕业季，学校鉴于我的实习表现，决定正式留用我，于是在同学们羡慕的目光中，我带着复杂的心情拥有了事业单位的正式编制。
现在回想起自己没有坎坷与挫折的前半生，都是因为在关键的时刻遇上了好人。虽然因为自己拘禁自卑的性格，没能有更好的前程，但不可否认非常幸运。
平顺的人生经历中既有贵人相助，也离不开自我努力。初中班主任的那句话一直影响着我，我也不止一次与我的学生共勉：干啥的把啥干，犁地的把牛喊。意思是，人在该干啥的时候就应该把啥干好。
习总书记说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
我留校时的心情是复杂和矛盾的。在实习后期我已经对没有什么技术含量的机械的打印工作非常厌烦了，我向往更具有挑战性的工作；但是稳定的事业编制让我失去了其他选择的勇气，身边所有的人都劝我要珍惜留校的机会。
正式留校后不到一年时间，在另一位贵人的指点下，我从枯燥单调的打印工作岗位踏上了连梦中都遥不可及的神圣讲台。
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