早上到校，看到幼师们一如既往的在完成每天的第一项工作――打扫卫生，我第一节没有课，也拿起扫把开始打扫我们的自留地。
偌大个院子，每天都得扫，以前没平整，脏点儿也不显，现在不行了，有点儿松针就会很刺眼。松针能落到的区域倒没有多大，只是被风一吹，满院子都是。
我转着圈扫着，一下两下，从东往西向北扫，然后从南往北向东扫，范围逐渐缩小，扫着扫着，突然想到，我扫了好大一会儿，扫成堆却没多少内容，如果光看最终结果，我还真没多大功劳，可是这就能说我扫的面积小吗？
于是我想到了教育理念里边说到的重结果、轻过程，不关注过程，只要结果，这是多么霸道的混账思维。
结合幼儿园小朋友该不该写字的问题来说说吧，。有一些家长，为了自己所谓的面子，不惜一切代价让孩子写写写，为得是向左邻右舍、亲朋好友展示孩子会写多少多少字。孰不知这种拔苗助长、接近愚蠢的做法给孩子以后的书写造成多大的麻烦。
确实会出现有些孩子写出的字看上去很漂亮，但看他写字握笔的姿势，坐姿，很明显孩子为了让字写的漂亮，费了九牛二虎之力，因为手没有发育好，没力气，使出全身力量，写出来的字是漂亮了，但错误的姿势形成了，给日后一年级老师造成太大的麻烦，怎么纠正都纠正不过来。这就是只看结果，不看过程酿成的苦果。
到一年级教室转一圈，问问一年级教师，孩子的握笔姿势，坐姿，笔顺，不正确的大有人在，究其原因还不是当时为了迎合家长好虚荣的心理？
幼儿园小朋友的手部肌肉和大脑尚未发育完全，此时要求他们具备握笔能力、理解能力和注意力等实在是强人所难，不仅会给孩子造成压力，还可能影响视力、养成错误的双姿。
写字属于精细活儿，少儿的书写教育是一个循序渐进的过程，六岁以下的孩子（尤其是还在读幼儿园的孩子）写字的过程中不仅要考虑孩子的生理发育特点，还要兼顾孩子的心理健康，而不能急于求成、拔苗助长。
写好一个字并不容易，最基本一个条件是执笔的手是否能够正确用力。这样才能把一个字写完整、写好。从生理角度来说，处于学龄前的孩子的小手还没完全发育成熟，手指肌力不足。所谓肌力不足，就是指手指的弹力、耐久力不足。强制性地让孩子写字，不但不能达到家长或老师原来的目的，甚至有可能造成孩子手指变形，造成更大伤害。另外，从心理角度上说，孩子的心理承受能力还低，小小年纪就过早地背上写字的负担，这对孩子是不公平的。就算到了小学阶段，家长最好能控制孩子写字的时间，不能太长。超前学习对一般孩子而言，并没有好处。让孩子顺其自然地发展吧。
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