闲“读”

刚下了一阵雨，只是一阵，因为天还是阴沉沉的，空气中有一种黏黏的感觉，闷热的有些压抑，很明显，很长时间盆地湿热酝酿的雨还没有下完，老天爷憋着的气还没有吐出来，所以只是一阵，也许一切只是一场大暴雨的前奏而已。

吃过晚饭，收拾打扫完后，觉得一身轻松，我信步来到了书桌前。上午一直在外奔走，晚饭后也不想坐在电视机前。我想利用这难得的自由时间随意地翻翻书。

窗外远处的江面依旧很宽阔，雨季上涨后的江水把上游的各种杂物冲了下来，枯枝败叶有，人造垃圾也有，只是被浑浊的江水渡上了一层泥沙的颜色。咋一看，视力不好的我还以为是大坝泄洪后裸露的江底。戴上眼镜细看之后才知究竟，不由感叹，视力确实越来越差了。即便如此，这样的天气，这样的环境之下，仍然有勇敢的人在江中背着“跟屁虫”游泳。我一边为他们的勇气喝彩，也一边为他们难过：他们渴望的清澈江水在哪里呢？还要等多久才能流到这里来？沧浪之水何时清？谁能回答？

滨江路上不时驶过的车辆急急匆匆，闪烁的车灯犹如无数的眼睛，焦虑而急切地盯着回家的路。步行的河堤上，乘凉的人们三三两两，有的还摇着扇子。经过又一个三十七八度的白天，大多数人都想出去透透气。

楼下广场上是照例一群大妈跟着音乐跳广场舞。前前后后，左左右右，扭腰摆胯，以期一边美着一边锻炼。虽然我不曾体验过广场舞的魅力，但看样子，她们只要天气允许，都不曾间断过，对她们而言，还是有锻炼的作用。再者，这也是她们一种特殊的交流方式，只要音乐不构成扰民，我觉得喜欢也是好的。

埋下头来，又一次翻开张文质老师的《日常教学的情调》，刚好读到《用更开阔的视野去看课堂》。文章是张老师一贯的风格，温和地诉说着他对教育，教师的希冀。他希望教师不要限制，甚至扼杀孩子的天性，要从教育学的角度，去理解教师这一职业。要从生命学的角度，更开阔的视野去看这个职业，看待自己所做的工作。强调教师的非专业素养，这种素养包含了三个层面。第一是身体性，包括语言，表情，眼神，听力和姿势等。尤其强调教师的表达能力。第二即教师的价值观，说到底就是我们要培养什么样的人。第三是亲身体验，亲自参与。

紧接着，张老师说到了四个有关教育研究的前提性词汇。一是个人性，其实就是强调对人的尊重，强调对人的促进，强调对人的促成，最终是对人的成全。二是独立性，强调个人的尊重，个人的权利，个人价值的选择，价值判断。尤其要求教师对自己职业的爱，那才是幸福的根源。三是自主性，也可以说是自律性，对自我职业的认同，工作的自我规划，自我执行，自我评价。第四即建设性。用温和，理性，诚恳的态度，对学生，对他人，对世界。不要期望快速地解决所有的问题，从可以着手的地方开始，只要持续不断地努力，最后一定可以做好。

许多观点都是自己平时有意识的，但是张老师把它系统的表达出来，自己的认识就变得更加的清晰了，也许这就是读书的好处之一，读好书的好处之一。

的确，我们是需要一定程度的“闲”的，在轻松，自在，闲适的心境之下，随意的去“读”很多东西，收获又是不一样的。既读书，也读人，读物，读社会，读世界。