今年终于完成了三年级所有班级家委会的面聊，记录下一些印象深刻的事件。
记不住这是哪个班的家长了，但可以知道的是她有两个孩子在我们学校读过书，一个是去年毕业的，一个正读三年级。她讲的故事是已经毕业的大娃，当时，因为聊到某一个话题，我介绍了中途到来的郭主任。她立即激动地确认：您就是郭永洁老师，是音乐老师，对吗？
我们都很诧异地看着她，她兴奋地说，一直说，要当面向郭老师说一声谢谢，今天终于有机会了。
她告诉我们，事情发生在六年级的一个升旗仪式上，当天，班主任蓝老师有事请假，请郭老师带班。大队部在台上通知各班安排学生上台领奖，她的孩子正好在郭老师的旁边，郭老师就请她的孩子上台领奖。孩子回家后，将这事兴奋地告诉了她，她和孩子都为此兴奋不已。这件事情，在孩子那里持续了很久。因为，这是孩子第一次，也是小学唯一的一次站上全校的讲台领奖的机会。
郭主任说他当时只是一个随意的行为，他认为只要班级里的任何孩子都可以上台。同时在场的级部主任张丽梅说这么多年来，她也一直这样做的。我很感激这位家长分享了这个故事，也感谢郭主任无意的行为完成了孩子的梦想，使孩子的小学生涯少了一份遗憾。
但家长如此的重视，使我思考了两个问题：
1.做为一个教育的常识---人人都有上台领奖的资格，还有多少班主任不知道？还有多少班主任没有做到？还有多少学科老师不知道？还有多少学科老师没有做到？在这个常识的背后，使它立足的是“人”的教育。我们是否有真正的尊重每一个学生的自我提醒，我们是否在教育教学中建立真正的平等。我们所有的显性意识与潜意识都完全的暴露在无时无刻显露出来的行为当中，包括我们的微表情，包括我们的言语等。
2.家校共育是一直以来的目标，这个目标当中有两个主体：学校与家长，与家长面聊工作已经有约3年的时间，我更深切的感受到，家长在进步，但进步得并不足以与学校教育目标匹配。
家长感谢的背后，是其家庭育儿的价值背景。这位家长就像众多的家长一样，希望自己的孩子能够被重视，能够享有优秀孩子一样的待遇，能够享有高光的时刻。从我的认知来看，还是希望家长更加淡定一些陪伴孩子的成长。当然，这位家长也算淡定了，从没有给老师提出任何要求，但她的兴奋还是深深地引发了我的思考。
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