锋言风语691：（新冠战“疫”14）：提升直录播课的质量
居家在线学习已经进行了三个周的时间，质量问题一直是一个令人担心的问题，“机在人不在”、“身在心不在”“手在耳不在”的问题依然存在。昨天进行一些调研，一些学科也通过在线的形式进行了测试，一些老师反馈有一半左右的学生还是不错的。
提高在线学习的质量，除了学生的自律、家校的协作，更需要我们的教师要从教育学和心理学的角度，研究学生的心理状态，在备课上下功夫。
1. 有机衔接贯通的三个课型
首先是在线教学不能仅仅抛下直播或录播，至少应该包括三个方面的课型：①作业反馈、预习布置课②观看录播课③课后答疑、整理课。
这三个环节是有机衔接贯通。
我们的很多老师把第一个课型的作业反馈拿到当天晚上进行，也是很不错的安排，这样可以即时检查和校对，能够很好地即时反馈，并进行针对性的讲解、反思和矫正性练习。
预习布置课也有的老师通过发放导学案或者预习单的方式进行，在课前或者前一天晚上发放，让学生带着问题、带着思考去听直播或录播视频，这样的课程学习才是真正意义上的学习。这个环节我们的一些学生不是很重视，当天被动地去听老师的直播或录播，就不是主动学习，因此我们的老师要认真设置预习提纲，通过打卡等形式检查学生的预习情况，特别是检查预习单的完成情况很重要。我们的学生和家长不能把在线学习简单地当成听讲座写作业，预习环节比听讲更更要。
第三个环节的练习课，我们的一些老师按照翻转课堂的模式，拿到直播中进行，效果也不错。多数在直播完成后，学生在线提交问题教师现场回答，这样的也起到了一对一的效果。在线教学的一对一辅导功能虽然不能面对面，但是照样可以起到应有的效果。这个环节我们的老师要充分重视，提倡学生多提问题，对于学生提出的集中性的问题可以直播答疑，对于个性的问题可以一对一的辅导。
2.自学任务清单
每一节课前教师会发放自主学习任务清单，包括课题、学习目标、学习重点、学习难度、学习过程等。
自学清单、预习学案、视频、练习题和思维导图构成的学生网络学习资源包，是引导学生开展自主学习、培养学生自主学习能力的重要载体。
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课后总结归纳环节至为重要，我们老师安排学生整理课堂笔记的方式，效果很好，我的建议还是使用思维导图或者概念图的方式进行归纳，形成知识体系。
这个环节是一个学生整理归纳的环节，在任何时候的学习都是必要的。一个没有总结归纳能力的学生是不可能成为一个善于学习的孩子。学生在一节课或者一个单元完成之后，都要进行一个小结每一天的晚上都要拿出一点时间进行反思总结。
一些学生的经验是在课堂笔记本上进行涂写，也有的老师建议学生在课本上勾画，我的建议就是学生建立一个专门的总结本，使用思维导图或者概念图的方式进行。
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评价是检验学生学习情况的一个方式，没有评价的学习的无效的，没有评价就无法掌握学习情况。
我们的评价有终结性评价，例如期末考试甚至中考高考；有过程性评价，大的是单元检测，小的的每一节课的作业。
网上学习阶段，阶段性的单元检测成为奢侈品。但并非取消，也并未不可以操作。
我们设计学习计划单上的后一栏内，有是否完成学习任务的评价，是评价的内容之一，有助于家长和学生检查自己是否完成学习任务。在线学习主要是一种自主自律性学习，因此完成我们每一天的计划也是需要我们进行检查的。
其次要考虑采取在线检测工具，进行单元性的考察。这种检查限时进行，家长可以作为监考老师，也可以开着摄像头，教师远程监考。当然这样的考试还是以学生自觉为主，如同我们的“无人监考”考场一样。在题目的设计上可以以选择题为主，可以通过网络自评。也可以学生填写在纸面上，拍照发给老师评卷。
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