今天在某公众号看到一篇文章，部分截图如下：
某公众号中的截图
任何组织都有制定规则的人或部门、执行规则的人或部门，也应该有监督检查的人或部门。在学校，当然也有制定规则的部门和执行规则的部门。很显然，一线教师肯定是执行者，同时也是被检查者。学校必然也有一个叫做“教务”的部门。所谓“教务”，顾名思义，为教学服务。教学的实施是教师，教学的主体是教师和学生，那么教师在教学活动中应该有哪些自主权呢？
文章中提到的考试成绩的分布应服从正态分布，我相信，肯定有不少学校是这样规定的。如果学生的考试成绩不服从正态分布，或者90分以上学生人数太多，或者是60分以下的学生人数太多，基本上属于不正常范围，也就是不符合某标准，接下来就要分析为什么会这样？怎么改进？
那么这些规则到底科学不科学呢？合理不合理呢？我们都知道，小学，尤其是小学低年级学生的考试成绩绝大部分在90分以上，随着年级升高成绩的差距越来越大。
考试又分为通过性考试和选拔性考试。高考是典型的选拔性考试，平时教学活动的考试属于通过性考试。根据教学大纲要求进行考核，一个学习群体有可能全部通过，也有可能高分全部通过。而正态分布的要求值得斟酌和商榷。
同时，在期末考试成绩有正态分布的要求外，还有平均成绩、以及成绩标准差的计算。到底一门课的平均成绩是多少？标准差是多少？才是科学合理呢？这也是值得研究商榷的问题。
在学校，教师尤其是单纯的一线教师，一般也是单纯的规则执行者和被监督被检查者。检查者认定你合规，你就合规。认定你不合规，你就不合规。今天这篇文章中的外聘副教授敢怒怼教务办的人，如果换做学校的一般教师，哪怕是校内的一般教授，也许也不敢去质疑教务办，充其量私下发发牢骚而已。因为教师只有三尺讲台，只是执行者，没有任何权利，如果去怒怼，也许还会引发后续的不可预知的一些对自己不利的系列影响。所以更多的教师会选择服从规则，哪怕不甚合理不甚科学。
文中显示，这件事还在调查中。不知调查结果会是什么样的，但愿都尊重规律、尊重科学。
愿一切向好！
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