这几天心情喜怒参半啊！喜得是经过一个多月的努力，孩子们的语文成绩有了很大的进步！从上次的倒数第一一跃成为正数第二，可以说是逆袭！怒的是我发现自己已经快不认识某些人了，为什么就是向他咨询一下某事，却劈头盖脸给了我一顿怒斥，搞得人心情糟透，难道我连问的权利都没有了吗？何必那么厉害呢！说话又何必那么刻薄呢？不明白他的变化怎么这么大，以前的温文尔雅去哪里了呢？
还是说说孩子们吧！让我惊讶的是我们班的两位同学，从进入初中已来从来没有及格过，而这次一个74，一个65，成功超越了他们自己！记得考前复习时，其他孩子的背诵任务早就完成，而他俩迟迟不能，跟不上进度，让人很是头疼，于是我听从了余艳青老师的建议，只让他俩记最基础的东西，比如别人一个早读背四首古诗，他俩只要求背一首，当别的同学已经开始记赏析时，他俩仍是古诗，一天背一首，而且让他俩来PK，这样，从来不背的俩孩子积极性很高，很快背过了八首古诗。赏析和文言文如法炮制，很快完成任务。由此可见，对于有些孩子适当降低要求，可以让他们有些许成就感，可以激发他们的学习积极性。
对于中上等学生，则从他们最薄弱的阅读与写作开始指导，挑选一些有代表性的阅读题，在孩子们做完后及时讲解，而讲解不以答案准确为最终目标。每个阅读题讲解时都要有侧重点，即着重训练1--3个记叙文阅读考点，从考点是什么、此类考点的答题方法与技巧、本题应该如何作答三个方面进行训练，经过一段时间的练习，孩子们答题的方法及准确性明显提高，尤其是语言赏析类习题，效果特别好！再说作文，以前总是让孩子们先写，然后批改、讲评，本期我换了一种方式，先出题并指导，然后读例文，写作时，学生可以仿写，可以创作，接着再自评，互评，最后老师批改，优秀作文在班级展示。临近考试，我就有目的地每天给他们推荐一篇优秀作文，分别从如何点题、如何用好小标题、如何选材、如何构思等方面进行指导，虽说只是初步的浅层次的，但我明显感觉到孩子们作文的变化，尤其是在点题和构思方面。遗憾的是审题指导没有那么细致，导致本次以《那件事 想起来很温暖》为题的作文几个孩子写了好几件事，属于审题不清！下段一定要做这方面的指导！
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