反思| 第二次月考

第二次月考，也发现了很多的问题。备课备得再怎么充分，没有学生参与，大部分都是无用功，课堂发挥不出实际的效果。有些学生是真的单词都不会读，我可能前期的要求太高了，把对自己的高要求放下了他人身上。当我仔细分析下去的时候，去检查的时候，哪怕就听写15个单词，除了学优生外，中等和学困生很多都不会。写不出来，我们觉得很简单，但是他们是真的不会。所以等要试着放低一点要求，先要求他们会读，一个单词要七遍以上才能记住。如何设计这7遍，这就是一个问题，涉及到老师的专业性了。

1、昨天上完一节课后，前面讲了的内容，一个比较简单的知识点，就是用量词来表示可数名词和不可数名词。后面让大家自己完成书本上的填空题，下去看了看大家写的，不会写。刚讲过的内容不会写。课堂节奏要放慢，尤其是对于中等生和学困生。一个简单的知识点要慢慢讲解，一个小的点也要提及。比如单词除了课上朗读外，还要拼写出来，昨天发现，一个特简单的词，学生依旧拼不出来。

2、课前准备工作，除了老师的准备，学生的准备，也就是预习，对于课堂的效果起着重要的影响作用。预习后，就不会那么更不上节奏。比如单词和课文的主要内容，已经有了一个大致的感知。

如果直接靠上课老师的讲授，这是完全不够的。学生根不上，就不会去听了。因为听不懂，而课上又是比较紧凑的，听不懂又想要跟上，就很难了。相当于他完全空空的来到教室上这一节课，没有带着他任何先前的知识经验来，这一点也是影响的关键因素。