三天两头开会，开会的目的就是为了形式。上头发个文件，就要坐下来读一遍，任何意义没有，还占用了任课老师的时间。
一个前辈同事，在学校兢兢业业快二十年了，没编。学校成立大学之前是一所中专加高中，这个前辈当时考异地的事业编考上了，准备去任职，但是当时的校领导找她谈话，学校编制有限，但是给她在编待遇，希望她留下来。这个老师就没走。但是等合并成大学以后，领导换了，之前的承诺成了浮云，工资马上扣一半，这老师欲哭无泪，申诉无门，又超过了考事业编的年纪，所以年轻人，不要相信任何人给你画的大饼，除了白字黑字的合同、聘书，谁说的都有可能是放屁。更何况有些时候，合同也能出岔子。
但培训就是公开化的形式主义，为期三天，培训地点酷暑难耐，汗流浃背，内容与教师行业毫无关系，领导颐指气使。
校长脱离教学实际，向上争宠献殷勤，向下高压政策，教师学生苦不堪言。作为一个县高中，校长倡导教育教学的模式、花样很多，只为引起上面关注，来学校参观，视察不断。名为素质教育，实则课堂上参观视察的来了就是素质教育，课后周末假期则大量的增加学生老师负担，苦不堪言！学生高一高二几乎学不到东西，活动频道，课堂畸形求异，高三了搬到另一个校区，师生累死累活弥补高一高二欠的帐，高考成绩自然不行，校长却从不在这上面去做改变。各种原因教师流动很大，全校五百老师，每年流动近百人，留不住经验型教师，尤其是高一高二年级，近三分之二全是刚毕业的新招聘老师。
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