今天早读，我们复习第四单元字音字形，最后10分钟进行检测，结果让我很痛心，竟没有一个同学过关。我只得让同学们把错误的每个订正三遍，并扬言：晚上第一节继续提问，希望引起同学们的重视。晚自习第一节，我再次明确提问的内容，并又给了同学们10分钟的复习时间，默写的结果略有安慰，但仍不理想。我很纳闷，字音字形真的那么难吗？
这让我想起前段时间参观西安博物院时，在指示牌上，竟看到了多处错别字和声调标错位置的现象。作为语文老师，真的是被“震撼”到了，同时，也为我们的语文老师敲响了警钟：我们应该重视对学生识字、写字能力的指导和训练了，字音字形可没那么简单！
课标指出：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 中考字音字形题，大多考查生活中“常用易错”词语的音和形，这就要求我们不仅要能够准确掌握课本上重要、易错词语的音形，还要注意提高对生活中字音字形的敏感度，尽量做到及时纠错。怎么做呢？
如果想要字音字形题不丢分，在日常的语文学习中，我觉得要学会挤时间，多利用碎片化的时间，来复习字音字形题。
课堂上，要重视随文学习，尤其是学生在阅读课文时，要随手把重要的字词标注出来，读准字音，看清字形，弄懂字意，必要时一定要请教字典或词典。当然，学生可能不太自觉，老师们可以给点压力，把重要的字词明确，并通过不定时提问的方式达到督促的目的。我的做法是，布置预习任务，课前检测预习效果，每隔一段时间，再集中处理字词，对于反复出现的错误，不断地订正强化。
每次上课前的几分钟，我会把最近几天集体备课收集以及学生作业中普遍性的错误集中展示，明确，并指导记忆。比如：“好高骛远”中的“骛”是形声字，下面的“马”是形旁，“骛”最早的意思是“马乱跑”，后来引申指胡乱追求。“好高骛远”中的“骛”可以理解为“竭力追求”。“趋之若鹜”中的“鹜”也是形声字，下面的“鸟”是形旁，“鹜”指鸭子。意思是像成群的鸭子一样，争先恐后地跑过来，多比喻许多人争着追逐某一个事物，也就是追逐名利。
同时，我还要求学生准备一个积累本，好记性不如烂笔头，把自己在学习中、生活中出现的易混易错字随手记下来，随时补充更新，抽空就拿出来温习，以达到永久记忆的目的。我们还专门印制了晨读手册，内容包括生字词、多音字、词语释义、词语辨析，每天都让学生读一读、看一看、记一记。
回到本文开头所讲的问题，我也在反思，为什么学生的默写效果这么差呢？答案是这段时间我要求的不严格，学生出现了懈怠。所以字词问题说起来简单，做起来并不容易。需要学生的自觉，更需要老师的监督评价，而且需要持之以，形成习惯。就在刚才，我给学生开了个小会，重申字音字形的重要性，以引起学生的重视，然后表扬了默写有进步的同学，同时希望明天大家能一次过关。
写本文的时候，我已经给学生布置了明天早读的学习任务：复习第二单元课下注释与读读写写，互测过关，最后10分钟统一提默。希望经过今天的教训，明天学生的表现会让我欣慰，让我们拭目以待吧。
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