作为正儿八经的学前教育专业毕业的师范生，指南和纲要早在学校的时候就已经开始接触，那时候老师也会要求我们将各个不同领域孩子可以达到的发展目标一一背下来，当时也是背下来的，熟悉到小中大班是双脚站立还是单脚站立不同年龄段的孩子具体能站立几秒，都可以对答如流，而随着时间的不断推移，这些曾经可以倒背如流的内容，只是在记忆里留下模糊的印记。学是学了，背是背了，可是最终也还是都遗忘了。这次再次仔细聆听史园长对于社会领域目标的系统截解读，才明白为什么当时可以背下来，后来又很快遗忘，因为当时对于里面的内容，从来没有去深入思考和理解，为什么小班的孩子它的要求就是这样的，中班的孩子就是可以做到这样，大班孩子的行为就是这样去表现的，只是会机械记忆要求掌握得内容，却没有真正去理解它的内涵和用意。这个也是一直以来在园所听评课上会犯的一个误区，以前去听评课的时候，就是带上公司的听评课表，按照上面从目标到教师礼仪一条一条一一对应，组织老师各个环节进行教育点评和建议，几乎都是给结论，给建议，给方法，但是会发现，老师经过这次听评课会有提升，但提升也只是仅仅这节课程的提升，下次教学很多问题也还是该出现不该出现的依然出现了，教学能力没有得到本质的提高。而这次的听评课学习，更多地明白，原来老师不需要你给答案，并且以前老是觉得给到老师的东西和内容是越来越好，而现在明白，更多应该是去引领或引导她自己进行成长，因为一旦给了答案给对方，对方就会停止思考，而我们引领老师从精神层面上去成长，这个需要自身有更大的能量才可以做到，而这个更大的能量从哪里来，就得多看书，勤思考！
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