学生时代，参加演讲比赛获胜。得出的经验是，讲话时声音要大而清晰，底气十足气，语速快，口若悬河，先从声音和气势上把观众“震住”。
后来当了老师，讲课时，也常常像演讲一样。总以声音大，气场足而感到自豪。
那一年，去北京参加培训。开幕式上，主办方利用各种手段，调动参训者的积极性。主持人气场强大，语调高昂，搞得我热血沸腾，恨不得自己也跳上台去。
培训开始后，专家们讲课时，情形发生了很多变化。有的以实做为主，有的让我们观看资料，有的借助信息进行论证。但再也没有那份兴奋和激情了。
特别是一位叫李明的教授，既不用课件，也不带课本，讲话声音还偏低，语速也慢。但他讲得东西，至今令我难忘。他讲话时，总是自己说前半句，等着你接后半句，仿佛他没想好怎么说似的。那时，我们又变得那么着急，赶紧脱口补充。
后来，我才明白，那是老师用了启发式教学法，完全贯彻了老祖宗“不愤不启，不悱不发"的原则。让你在轻松愉快的氛围中接收知识。
随着年龄的增长，我也利用这种谈话式的教学方法给学生上课。没想到学生的注意力更集中，而且听的更认真。有了一种“润物细无声”的效果。
润物细无声
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