——参加读写经验交流暨名著阅读研讨会有感 高平三中 李书林
本该在元月10日召开的高平市初中语文读写经验交流暨名著阅读研讨会，因为头天一场突如其来的降雪被迫延期，感觉有些扫兴。好在雪下得不大，持续时间也不长，10号当天路确实有些滑，出行颇危险。中午一过，在冬日暖阳照耀下，很快便雪融冰消。于是，一则通知发至群里，研讨会时间再次敲定为本周五（1月11日）。
本次会议的主题为“探讨读写方法，落实核心素养”，教育担负着培养全面发展的人才的历史使命，而为中学生夯实文化基础就必须厚积文化底蕴、弘扬科学精神，要达到这一目的，实现这一愿景，当然要首推阅读与写作。缺失阅读的民族是不幸的民族，怎样调动民众的阅读积极性，这是一个十分现实的问题。据说犹太民族是一个格外崇尚阅读的民族，因此，这个民族的大师就特别多，创造了许多令世人侧目的伟大成就。像我们这样的泱泱大国，要实现伟大的中国梦，就必须提升民族素养、凝聚民族意志、高扬民族精神。只有人们对美、对生活、对历史和未来有了深入的认识和理解，才能自然而然地产生奋斗和创造的内在驱动力，社会的发展才有后劲，民族文化也才能持续。从这个意义上来看，本次研讨会显得极有必要，极有前瞻性和深远意义。
对于本次活动，我校领导是极其重视的，从人选、方案、书目、流程等各个方面为语文教研组解决了一个又一个难题。市教研室也是高屋建瓴、统筹兼顾，把工作做得细致而实在，极大地调动了全市语文教师的积极性，一场关于阅读和写作的风潮在长平大地初中各校呈燎原之势遍地开花。两个多月的酝酿，无数个日子的积淀，终于迎来了倾情演绎，炫目绽放的时刻。
元月11日上午，来自全市几十所中学的近百名教师，齐聚高平三中录播室，平时挺宏敞的教室里，今天却显得很是拥挤，有些老师只好站着观课，据说隔壁的同步录映室中也坐满了领导和老师。盛况空前，我想了这样一个词来形容眼前的景象。
上午的安排是讲课和说课，前三节课由高平三中的李剑平、李刚利和张永刚老师分别作课，第四节说课。三名教师的演绎可谓各有千秋、精彩纷呈。李剑平老师的课题是《<朝花夕拾>导读》，延续了她一贯的风格：深度剖析、精准设问、细节求真，学生每有令人耳目一新的回应，连我们这些听课教师也有茅塞顿开之感。李刚利老师的《<西游记>导读》另辟蹊径、妙趣横生，板书的一把芭蕉扇，令人印象深刻，直到课程后段，才知此扇妙用，借画扇骨的倾斜角度来判定孙悟空和牛魔王的优劣，而初一孩子们的精神面貌以及不俗的谈吐，每令大伙儿忍俊不禁而又若有所思。张永刚老师的课题是《<昆虫记>读书交流》，整节课如行云流水、一气呵成，既有文字赏析、人文关怀又有哲理思辨，那深入浅出地讲解、苦心孤诣地引导、发人深省的点拨、恰如其分的激励令人印象深刻。课件的设计也是煞费苦心，舒缓的轻音乐和学生优美的诵读相得益彰，将大家带入到高雅的语文殿堂。
下午的活动更为紧凑，与会老师齐聚三中报告厅开展经验交流，由十名来自各校的语文骨干教师介绍名著阅读与写作方面的经验，最后由市教研室黄素琴老师做题为《读写结合，让语文核心素养落地》的讲座。只有在这样的场合，才能管窥作为语文教师唯美的一面。生活的压力、人事的纷扰、工作的劳累、情感的纠葛等，这些可能会让人沮丧、茫然、无奈，但追求诗和远方，对外界的冷眼旁观和悲悯之情，似乎从未离开这一群人。他们有情怀、有担当、有愿望，他们默默守望着语文这方热土，诠释着梦想与坚持、青春和热情。从十位老师的经验分享中，我感受到他们蓬勃的创造力、可贵的奉献精神以及无与伦比的才情，这一切，让我深深折服。
他们的分享各有侧重，触及读写的各个方面。有重点关注名著阅读的《名著阅读在路上》（贾永秀）、《且行且思，静待花开》（韩月娥）、《难在行动、贵在坚持》（酒素霞）、《我们也来<朝花夕拾>吧》（程玲艳）；有力求做到读写结合的《倾注诗意，书写真情》（程艳瑞）、《读中提升文化品格，写中促进思维品质》（袁雪琴）；有实实在在的行动派《做，就对了》（李平娟）；有语重心长的点醒《山高缓攀登》（王世宏）；还有心有文学梦，深深陶醉于学生习作、家长支持的《心有猛虎，细嗅蔷薇》（袁茹意）;更有洞若观火、深悉读写三昧，意欲激发学生创作热情的《搭起展示平台 燃起写作火焰》（成俊梅）。
一天的研讨活动结束了，内心的喜悦与满足无以言表，忽然想起前天那场小雪，竟觉得她来得恰当其时，为这一次的研讨会平添了一份神韵，“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝（宋.吕本中）”愿文学之花如雪似梅，深植学生心中，浸润出美丽的梦境。“路出寒云外，人归暮雪时（唐.卢纶）”也愿回家的老师们伴着暮雪，享受诗意生活，品味别样人生。
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