2019年的新年元旦马上来了。
为了迎接学校书香校园的创建工作，今年的元旦联欢会一改过去的面貌，以读书活动为主题进行安排。由于筹备时间紧，上周五开始布置，而本周六就要汇演，为了质量，我们今天周三就要筛查节目，一一选择。
下午第一节课，节目筛查开始了。各班级的节目开始上场。
孩子们一出场，真的让人讶然。仅仅不到四天的时间，孩子们的节目就差不多成形了。由于时间紧，节目有的地方虽然不够精细，但看得出孩子们努力排练过，他们尽可能想把最好的表现展示出来。
由于活动主题是“庆元旦读书庆典”，所以孩子们准备的节目有诗朗诵、讲故事、古诗联唱、相声等等。活动场上，上场的孩子认真努力，没上场的摩掌擦拳，跃跃欲试。看见孩子们的认真劲儿，虽然感觉有些节目明显没达到舞台的效果，但却不忍心喊停，心中在说:让孩子表演完吧！因为此时的场地虽称不上舞台，但在孩子心中，它就是舞台！
时间过得很快，转眼一个下午快结束了，可节目还没过完，室外的走廊里还有不少孩子。室内六五班集体朗诵节目《少年中国说》正有序进行。
这时突然有学生喊:”老师，外面一个班级的学生哭了！”咦？什么状况？《少年中国说》朗诵结束，刚说的哭泣的班级学生进来了，是五三班。原来他们班级老早就在外面候着等待预演，可没想到还没轮上，被六五班抢了先，并且自己班精心排演的节目和六五班一样，也是《少年中国说》朗诵，六五班人多气势大，服装又统一。看！节目内容也被“抢走”了，还先上了，这怎么办？自己的辛苦付出就要付之东流，多么不情愿啊，但却又无可奈何。着急之下单纯的孩子们只有哭了！
虽然这些孩子哭着，很难过，但仍克制情绪朗诵完了作品。等一结束，本来不哭的几个孩子也止不住，开始抹眼泪。看见孩子们这样，我的心一热，内心升腾起无限的感动。这纯真的孩子的心啊，如此洁净，如此透明，如此真实。孩子们无非是想要自己班级的节目能够被选上，无非是想要让自己团队努力的结果得到肯定，仅仅如此而己！所以面临危机，他们哭了，无奈无措地哭了，那么伤心无助！
孩子们，你们感动我，即便你们的节目没有被选上，但你们仍然是最棒的，因为你们那晶莹剔透的泪水曾经为了你们的团队而流，为同一个目标而流，而这样就足够了。这泪水将在你们成长的路上播撒下一路花开，一路芳香，成为童年最美好的记忆，而记忆的深处就是你们对班级最真的爱。
屋外是冬日的寒流，而屋内却是融融暖意！
同时在整个过程中，我在思考:为什么一个节目演出，许许多多的孩子争先恐后的想参与，而学习越来越成为孩子的负担？参加节目孩子是快乐的，生命状态是舒展的，而学习为什么却成了压力？一定是我们的教学出了问题，一定是我们的教学方式出了问题。如何让孩子学习如同参演节目一样快乐？如何让孩子不断体验学习的成就感？我想到了那个词“润泽”！
在润泽的状态下， 孩子的生命状态是舒展的， 是安心的，是无拘无束的，有一种轻柔滋润肌肤的感觉，孩子参与其中，乐在其中。可作为教师，在应试的指挥棒下，我们时常常把孩子当成知识的容器，不停地机械地学，盲目地练，一遍又一遍，而忘记了孩子是一个个生命的个体，需要有饱满的生命状态。这让我想到了教育应如是这样:
舒展其身心 · 强健其体魄
优雅其仪容 · 细腻其感官
丰富其感受 · 砥砺其思维
渊博其知识 · 尊重其异议
独立其精神 · 自由其思想
充沛其德性 · 文明其德行
维护其尊严 · 实现其自我
这才应该是一种比较完美的教育状态吧，也唯有如此，我们教室里的生命才能如花儿般绽放灿烂！
愿自己朝这个方向努力！
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