名师优课1：史春妍展示课《bpmf》（统编一上）

名师优课1：史春妍展示课《bpmf》（统编一上）

课前：

1.自我介绍，姓名、家乡，从南京到武汉的交通工具。

2.给台上孩子一分钟时间向台下看一看，说说看到了什么？看到了老师，什么表情？笑，心里怎么想？台上的小娃娃……猜对了请给小朋友们掌声！一定也在想，谁最会认真听！谁最会举手发言！这里空间大，声音也要大！待会儿上课就不要往下看了！

3.课前认识两位小领诵。身体坐直，像小松鼠，调整呼吸，响亮但是不叫！小领诵先领着齐说坐姿要求，再领着齐说学校规则，最后领诵背诵。

背诵时往下看的小朋友，老师引导：摄像机拍到的是斜的，不好看。

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课中：

一、导入：

现在是秋天，景色很美，郊外游玩学拼音。小手牵小手，一起去郊游。

名师优课1：史春妍展示课《bpmf》（统编一上）

二、读认字母（字音）

1.来到郊外发现来游玩的人很多，你看到了谁？在做什么？

山坡下：两个小朋友玩捉迷藏，一个人藏起来，一个人蒙上眼睛摸！

看山坡上：有两个人，一个是大人，一个人爬山坡，大人拄着一根拐杖，小朋友跟在后面，

再往山坡上看，有个大喇叭，广播里会说什么？小朋友不能随意离开家长！

2.聊天说话中，声母就已经藏在里面了：

第一个：广播的“播”b，领读两次，声母读的轻又短！开火车读，一个个指导！关注轻又短与音量。

第二个山坡的坡读的轻又短就是p，请两三学生读。

小结：对比bp卡片读；对比老师发这两音时嘴巴有什么不同？嘴唇一样，但打印不同，为什么？那一张纸放嘴边发音，让学生发现：b纸不动，p纸动；学生小手放在嘴边读两遍，说发现：b气流小，p气流大。在读bp带着发现。自己发现的！表扬！

第三个：捉迷藏摸，把摸读的又轻又短，m谁来试试！5个；老师领着读三遍。

第四个：这个念什么？f 孩子们读的长，提醒学生赶紧改正自己的发音，要又轻又短！谁会？不是吹气，吹气不对！请学生盯着老师的嘴巴看，老师的嘴唇和牙齿一摩擦就发出了f；请生再读，提醒不吹气；同桌之间互相当小老师，一边看一边听，口型对，念准了得到点赞！举手表扬！一起再来把他念准！

3.小结：刚才认识的四个声母，再次每个领读两三遍！

老师点读。

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三、记字母（字形）

认识了字母。还要记住她的样子。谁会记？记

1.m 两个门洞mmm

p像篮球框，评价：联系生活！

像倒着的大拇指

f一根拐杖fff

b正着的大拇指。

f像收起来的雨伞

b像收音机。

记住它们的样子，认读四个字母。

2.手脑并用记：用自己的手，一只或两只，

请你为我摆个b，把不同的造型的请出来展示

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请你摆个p，

请你摆个m，请最像的上来展示

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不同的

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请你摆个f

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小结：认读一遍！

3.小测试：想想，摆造型，变魔术！用一根绳子来把字母变出来

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再给一根绳子！

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四、写字母：

观察位置bp，那mf

看书上的笔顺

静心，看，书空

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做手腕操（最后是手腕转圈圈）

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老师板书四个字母，边书写边解读！学生看！

调整好坐姿！头正身直 老三老二对对齐

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检查大家的坐姿！对照大屏幕，检查大家的握笔姿势！

打开书，25页，书写。书写前再次检查坐姿与握笔姿势！描b。老师来回检查坐姿和握笔姿势。

描写完坐端正！

收拾东西。

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课后：

对着镜子念一念（本来是课堂环节，课堂中没进行），对着小手念一念，用绳子摆一摆。

给大家掌声，老师心里又是怎么想的呢？

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课后反思

这节课，我很震撼：

1.深入浅出。呼气与否是判断bp发音的标准，能通过课堂活动，让学生自己感受与发现！

2.同时，也再一次验证了我“学生不愿意学着做，更愿意在做中学”的想法。活动育人，不仅指向德育，他还辐射学科教学！

3. 每个进入一个新的环节，就先把前面的部分理一理，理清楚。不断理思路。不断做总结，不断复现！

4.一年级的行为习惯培养，渗透在课堂的方方面面，扎扎实实，淋漓尽致。正如莎士比亚的那句名言：“老老实实最能打动人心。”