学习，并无捷径可走

周践行 ， 第十七周  2018.11.20

河南怡轩爸M6G6 

              让成长有迹可寻（十二）

有位哥哥特别着急他弟弟的学习。为此，他特意来到我身边跟我聊聊如何才能帮助他弟弟取得学习上的进步。

对他作为弟弟监护人这一重身份人的心情，我深表理解和同情。寄宿性质的学校，哪位家长都希望自家的孩子能够学有所得，快速成长。然而，和这位哥哥两次长时间（超过一小时哦）的谈话后，我越来越感觉到：学习，并无捷径可走。

是的，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。当再一次引用这副对联时，我觉得更多唤醒的是儿时老师教导时的记忆。作为学生成长中的监护人，家长可以提供他吃，提供他穿，提供他用，提供许多许多物质方面的方便，唯独不可以替代他们来一步一步脚踏实地重新学得知识、获得基本的能力。为此，家长们看起来很焦虑，很烦躁，亦很无奈的样子。他们求助老师，求助可以帮他们孩子度过眼前难关的补习班，甚至是教育机构――却最终也忽略了自身以及自己家庭一方面的因素。

任凭老师有高明的学法教法，也会有分身乏术的时刻。孔子弟子三千，能有修为的也只有72贤士。更何况，他是圣人先贤呢？我们无法从内在达成他的境界。因此，只靠老师表面推动并无甚明显效果。我曾经把一些学生比成皮球，必须借助外力才可以踢动。谁料，身边的同事，马上来了个更“狠”的比喻，说皮球太容易踢动，我看更像石滚，推还推不动呢……

事后，回忆这一细节时，不免为自己唐突的比方嗟叹！其实，不是孩子们不够灵光，只是激起他学习内在动力的那根弦没有被牵引开来。我想起陶然·同悦老师，想起她的育儿达人微课，以及微课上全新的思维……

原来，学习的路子不是你的方法有多高明，也不是你的理念有多新颖，而是你能否立足于道的高度，着眼于一个人一生的走向，然后踏踏实实去做就好了。

《名贤集》开篇一句：但行好事，莫问前程。是的，但凡与学习修身养性有关的事情，我们仅仅要踏踏实实去做就好。“博学笃志，切问近思”，当量变引起质变时，我们自然而然提升了境界和格局。那时，我和我们又有何患呢？

我自清醒，我还可以这样解读“学习”。只是在这以前：所有的付出皆须归于无形，归于最初始的宁静和美好。