2019年5月9日 星期四 晴
昨天，我带孩子上完轮滑课。她坐上车子后，突然问我:“妈妈，红薯、暑假、老鼠，这几个shu都一样吗？”我一时间竟不知如何回答。我稍思考片刻后回答:“这几个shu不一样呀！”她不解地问:“那暑假的暑跟谁一样？”我回答:“暑假的暑，跟暑天、中暑里边的暑是一样的。因为它们都有热的意思。”孩子似乎明白了什么，接着问:“那老鼠和松鼠，里边的shu是不是一样呀？”我一阵欣喜:“对呀，因为它们俩都是小动物呀！”她很激动:“狮子的shi跟哪个shi一样呀？刺猬的ci跟谁一样呀？......”她又问了一系列的问题，我真的一时不知该怎么跟她讲了。一会儿，她突然像发现了新大陆一样，大声吆喝:“樱桃，樱桃，妈妈，你名字也有一个ying,是不是一样呀？”我摇摇头说:“不一样呀！”她不服气地说:“一样，一样，就一样。”接下来，她又说:“张 涵、张 然、张 茜，张张张是不是都一样呀？”
孩子的一系列问题使我想起了雷晓玲老师关于生字教学的看法。她讲到“本”字，要出示图，让学生真正理解:本乃树之根基，这样任何时候它都不会与其它同音字混淆。
汉字真的学问很深，孩子们容易区分不清同音字、形近字，我觉得这都与老师没有讲透有关。我下决心，如果以后再教到低年级，一定用心，像雷晓玲老师一样，把该教的生字都教透彻。
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