“我的前面没有路，我的后面留了路。”这是“日本图画书之父”———松居直先生在推动日本图画发展时说过的一句话。
1、儿童的读书生活从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图画书入手；
2、读书不是读字，而是理解书的内容；
3、图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。
4、对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读，而他们用耳朵接受语言的书。
5、专家一致公认：日本战后教育的成功，完全归功于图画书。
一、图画书与幼儿的世界
进去图画书的世界之前
1、要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的词汇，建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积词汇开始，而不是让幼儿提早识字看书。
2、人类的语言，特别是带有感情的温暖话语，会促进婴儿心智的健全发展。这种发展人类的声音，正是大自然的声音。
3、对婴儿最有价值的音乐，未必是莫扎特，舒伯特等音乐家的作品，而是父母亲和家人亲口为他们唱的儿歌或摇篮曲。不论唱的好还是不好，歌声中的感情和思绪都会传达给婴儿抚慰，他们的心灵。
4、图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字包含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给婴儿听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口薄或出生证明书，而是温柔的人性化的言语。
丰富的语言体验
1、为什么没有刻意讲解或要求我们记得的词汇和儿歌，能够清晰地留在记忆中，而在学校努力学习的文章和歌曲却反而退出记忆了呢？
快乐与否可能是问题的关键。儿歌是和朋友、兄弟姊妹边玩耍边唱的歌，图画中的童谣则是母亲在床前念给我们听，陪伴我们入睡的曲调，都是孩子沉浸在快乐时听到的。当时的快乐与喜悦，随着年龄的增长，印象越发深刻，清楚地留在记忆之中。如果不是伴随着心灵的满足，不论歌曲或词汇，都很难留下记忆，当然如果老师教的歌曲或文章，也是在满心喜悦的情形下学的，相信一定也能长留心底。
2、图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的，而且一本图画书愈有趣，它的内容愈能更深刻地留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然理解其中的意义。
3、孩子学说话都是模仿大人，如果大人词汇贫乏，孩子当然吸收不到丰富的词汇，换句话说，幼儿的语言是以父母的语言为标准而产生的，而从电视机，收音机，录音机等听到的语言无法促进孩子的心灵成长，因为这些都是机械的语言。
4、在心灵互通的情形下所交流的语言，才是真正的人类语言。而图画书就是在为孩子制造机会，使他们在成长之路上，常常体验这种语言。
传递亲情的桥梁
1、在婴儿的成长发育过程中，重要的不是“给他图画书”，而是让他听到丰富的语汇，让他充分地活动身体。
2、语言能启发新的语言，印象能发展新的印象，孩子的大脑反应能够向波涛般无休止的扩展，而且与最亲近的人一起阅读，这种反应会比他自己一个人阅读更强烈。
3、请大人们重视孩子的感觉与好奇心，不要让孩子去配合图画书，或是强迫孩子接受图画书，而要自然的引导他们进入图画书的世界，让活力和好奇心旺盛的幼儿，用自己的眼睛，自己的耳朵，从图书中不断挖掘出新的事物。
幼儿期的图画书体验
图书的价值因人而异
1、讲图画书的人决定了图画书的最终价值。图画书本身也要具备一定的力量，尤其是好的作品，本身就有足够的力量展现其特色，让孩子乐在其中，但是一个讲图画书的人如果能与好的图画书产生共鸣，充分理解书的内容，并自得其乐，必定能将更丰富的内容传达给孩子。
2、电视不过是一个工具，工具对人虽然重要，但必须以实际的需要妥善的使用，没有必要的时候就应该收起来。训练孩子关电视，是非常重要的。
亲子沟通这一点图画书远比电视更能促进孩子的内在成长，否则图画书也只是单纯的工具而已。
松居直的代表作《第一次上街买东西》《拔萝卜》《大河马》《古丽和古拉》
网友评论