储备

        放了很久的野马，今天趁着值班，拿出了书装装样子，只希望回忆起来并不只是蹉跎时光。

        翻开王崧舟的《爱上语文》就真的爱上了语文，看了他的文字才知道语文原来可以那么深那么美，也让我知道真正的语文课是深入浅出的，是蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的会心一笑。

      《爱上语文》是王崧舟先生在百家讲坛讲课纪实，一共是十二集，第一集是学语文就是学文化，看过之后发现自己是真的没文化。

      以前总想着课堂上要推陈出新，现在才知道为啥那一个个“奇思妙想”最后都变成了异想天开，因为我自己没有储备，所谓台上一分钟台下十年功，我一直就在用那台下一分钟练台上的十年功，本末倒置怎能不翻车呢？

      王先生那样的语文界的泰斗都说一万个字的输出得是一百万的积累，厚积薄发才是知识的甘露。

      王崧舟先生用几首耳熟能详的诗为我们打开文化的大门，教了两年一年级我自己都还不知道《画》的作者是谁，以为只是像猜谜语一样告诉我们画就是——远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。感觉耽误了孩子们，辜负了一次播种文化种子的机会。禅家的文字总是富有深意，不到那种心境是难以顿悟，就像菩提本非树明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃，一样，不同时期咀嚼总是会有不同的升华。道川我不熟悉，但是因为这一首——远观山有色，近听水无声。春去花犹在，人来鸟不惊。头头皆显露，物物体元平。如何言不会，只为太分明。我想经历了一次禅的洗礼，因为诗他的名字都那么美。这份文化让我看到禅师的功力，也让我知道一个语文老师怎样才算一个称职的语文老师——不仅要知其然更要知其所以然。所以老师要先有文化才能传播文化。

        自己当学生起就喜欢问一些刁钻古怪的问题，还沾沾自喜，自以为自己善思考，有见地，其实只是鸡蛋里挑骨头吧！《泊船瓜洲》聚焦一个“绿”字，看诗意。师生齐上阵最后只落得个王安石的“绿”不如“艳”，这样的课堂只会让学生养成逆向思维——也许我能找到更好的字代替。但是忘了诗词流传千年不仅仅是那几十个字更多的是那文字背后的意境与文化追求。所以柳宗元的《江雪》处理得极妙——学生问既然天这么冷，雪这么大，这个老头为什么还要出来钓鱼？老师的第一反应是沉默，当然我们大多数人都会沉默并且心里还打鼓——怎么问这样的问题！然后手足无措。可是这位老师反问回去——天这么冷，雪这么大，你们觉得这个渔翁他真的在钓鱼吗？一石激起千层浪，学生顺向思考，老师反问回去——渔翁可能不是在钓鱼，如果不是钓鱼，那他是要干吗？这样顺向思考变为逆向思考成功把学生带进诗的意境中，诗的文化也就触摸到了。这时候老师提供柳宗元的生平材料——诗言志！学生可想可说的就源源不断，更令我惊奇的是原来柳宗元要说的就在每句诗的开头——千万孤独！这一看，自己真是不学无术，胸无点墨啊！

        “月是故乡明”“明月夜，短松冈”“但愿人长久，千里共婵娟。”“明月照高楼，流光正徘徊”“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月”“举头望明月，低头思故乡。”月的意向，千古佳话，不是词穷，而是文化的枯竭。

      希望《爱上语文》能够激励我去学习语文。

      今日小年，平安喜乐。岁时风俗相传久，宾主欢娱一笑新。