01吃药的“仪式感”
上午收拾好，乘地铁去了前两天萍儿给我推荐的一个中医——“吕木人”私人诊所，说是几个同事试过都比较有效。一进门，本以为应该是个非常讲究的地方，没想到里面稍显杂乱，像是临时腾出的地方，当然旁边类似于废弃货架上的一本本医药书籍，还有墙上朱红色的锦旗透露出这个地方用来诊病应该不短了。
医生问了几句我的情况，就开始写处方。等候过程中，永远看不懂医生处方字迹的我开始打量这里，旁边的电脑上网页正打开着在线小说的页面，我进来的时候吕医生就坐在这里，应该我来之前是在看小说吧，这倒是个不太一样的中医。视线收回，我看到了吕医生左手边的一叠纸，上面写着“煎、服中药方法”。条目非常多:一天服药6次，每次50克，不能多不能少，一服药吃三天。煎药必须要砂锅，分前后两次煎。每次时间不同……心里想着，这个医生好细心，把这些专门打出来了，以往吃中药最多是口述，并且也不会这么细致。生病时，我是个非常不合格的患者，吃药经常是两天打渔三天晒网。吕医生这个要求定是很难做到，因此心里也在想着可能只是给一些有需要的患者。不过开完药方，吕医生就顺势揭下一张旁边的煎服药提示给我，开始介绍起重点内容，刚说到用砂锅熬，不死心的我轻声打断医生，说自己平时上班，不太能自己熬，能不能一次性机器熬了打包好直接喝。还没说完，吕医生的神情一下就变了，明显不喜我的提议，说道:“只能自己熬，机器熬不会泡药，很多药效就不会出来……”我赶紧闭嘴，有些后悔自己这个懒惰的想法。我感受到医生对于自己专业诊治方案的坚持，尽可能保证药物疗效的想法也彰显着他的专业责任心。姑且不论这样的做法是否真的科学，但确实是对自己正在做的事的一种非常尽心尽力的态度。一定要用砂锅，一定要要文火熬，一定要熬两次，每次一定要50g……
这一套极其讲究的程序中，吃药也变成了一件颇为郑重其事的事情，让我不得不去更加认真地对待它。因此，拿到药我也就乖乖立即在网上买了砂锅，量杯等，准备认真地服药，希望可以真的按要求做到。
02有意思的想法可以是“碰”出来的
挣扎着从一个长长长长的午觉中（近两个小时)醒过来，已经是下午3:30。在阳光炽烈的春日午后，最容易出现这种使劲力气都努力都醒不来的情况，因为睡得过久反而还觉得后半天疲惫。
稍微处理了一下杂事，就开始联系飞飞，我们约好下午一起讨论一下她们学校的课程建设。
飞飞是我的研究生同学，也是在西安时不多的几个要好的朋友之一。我心中的她，一直乐观积极、美丽优雅，皮肤非常白，还有就是普通话说得非常好。毕业快四年了，飞今年也是个温柔的奶妈了。最近聊天才知道，飞已经到了新的工作单位，并且直接通过面试拿到了编制，优秀如我飞，佩服的同时竟然还有点小骄傲，毕竟我可以跟人介绍说这是我朋友，哈哈。
前面飞已经找正读教育学博士的优秀的浩爷帮忙搭建了课程的基本框架，我觉得挺不错的。她现在的学校名字里有个“星”字，所以这一课程就紧紧围绕“星”来进行构想。
“让每个孩子寻找自己的启明星这个想法”很有新意，一下子就让我想到了曾经读到的一句话，大概是这么说的：绝壁中的石缝不是困境，而是希望，因为一定会有光打进来。启明星就像是一束生命的光，唤醒生命的觉醒，点燃生命的希望。
飞说：“我一下子想到的是要找到每个孩子自己的闪光点，自己的特长。”这又是另一种思路，也很重要，我们自己也不正是在不断找寻自己在群体中，在世界中的位置吗？
基于这一框架，接下来我俩的目标就是要形成关于学校育人目标的最初构想，有了上次和宁姐姐一起讨论语文课程的经验，我们从学校墙壁上这句“文化育人，管理无痕”的教育理念出发，开始二人“头脑风暴”。
从“无痕的管理”，我想到了学生的自主性发展，管的最终目标是为了可以“自管理”，是为了“不管而治”，这既针对学生，也指向教师。
飞想到了“春风化雨，润物无声”的教育，所以我们说教育有时候是一种影响，慢慢地无声地影响，就像是春雨滋润大地。学校整体环境，特别是每一间教室、每一张课桌、每一个走廊、每一个教师，这样的文化软环境非常重要。这更让我联想到最近半年里感触特别深的一点，在为人处事和教育上，我自己都需要变得更加“柔和”。“润”与“化”代表的是一种柔软却充满力量的影响。
飞继续道：“我觉得创新非常重要，这个可以和刚才的自主放在一起”“自主创新”。
“这个可以，有了自主的意识与能力，才能走向真正的创新”。
飞又说：“健康也要写进去，很重要。”
我说，这是前提，应该放在最前面。
这样讨论之中又有了升级，目标系统本身也要有自身的逻辑。
就这样，原本预计半个小时的交流持续了一个多小时，我们从自己经验与对当下教育的实践感受出发，找到了这几个词“健康博雅、自主合作、开放包容、自主创新”，还有个“坚韧”我们也觉得很重要，但是不知道怎么放进去。
讨论的过程中，我们不断回扣“启明星”这个核心理念，又找到了一些新的有意思的理解。比如这颗星，既是自己的，也可以是别人的，要去发现他人的闪光点，学习欣赏他人，从同伴身上寻找不一样的成长力量，所以这句话应该改成“让孩子寻找生命的启明星”。这个星，也可以打引号，换成谐音的“心、兴、新、欣”等，又可以有许多新鲜的解读，帮助我们打开一扇又一扇思维的窗户。
回看今天的讨论内容，觉得两个不专业的人在这里竟然就一个学校的课程建设“胡说八道”了这么多，觉得甚是有意思。
不过对我而言，擦亮我今日生活的也正是这郑重其事的“胡说八道”，是照进我今日生活的一缕星光。
寻星课程
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