从早上起床到晚上睡下，全部生活围着孩子转，期间看了差不多半个小时的电视，然后就是看书和完成打卡作业。每天晚上，等孩子睡着以后就是我的学习时间，老公会在一旁看手机等我完成后一起睡觉。
今天学习的是《给教师的建议》第39条“教给儿童用左、右手都会工作”
学习内容整理如下：
1.一般都是右手在完成劳动操作，人单靠右手就上升到了他已经达到的智力素养的高峰，如果使左手也能够进行劳动操作，那么人的劳动技巧、劳动艺术和智力发展就能改善得更加迅速。
这大概就是我们通常所说得用左手的人都会比较聪明的真正来源了。但是苏氏更加提倡用左、右手一起。
2.手和脑的之间的联系？
手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。
3.左右手一起工作的经验会由手传导到脑，而这些经验使反映各种事物、过程和状态之间的相互作用和相互关系的。（理解：左右手都会工作有助于思维的发展，可以有助于儿童理解事物之间的关系。）
4.借助双手的创造性劳动活动而领会和理解了的相互作用，会给思维的活动带来一种新的质：人能够用思维的“眼光”一下子把握住许多相互联系的现象的链条，把它们看成一个统一的整体。
5.左右手都会工作的好处？
儿童在活动中创造性的因素【逐年】有所发展，创造性的典型特点就是不断产生新的构思和具有发明创造精神。而左右手都会工作的儿童所表现出的特点，就是劳动动作极其精细、柔和，可塑性大。
《给教师的建议》应该算是我全本批注的第三本书了，之前有《静悄悄的革命》和《儿童的人格教育》这两本书是自主阅读、自主批注的。而《给教师的建议》是本学期的选修课程，不一样的学习要求，不一样的生活节奏，于是无可避免的就落下了同课程的学员老师许多，这本不是我的初心，但也有些暗暗的佩服自己。虽然觉得不容易，但我想我本可以做得更好的，更合理的安排时间，更用心的解读文字，更规律的坚持阅读。
《瓦尔登湖》也才看到第一章，加油加油啦！
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