我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：学而不厌，诲人不倦。如何让学生真正对学习感兴趣，做到主动学习；教师的教育过程即能游刃有余，又不至于身心疲倦，这是每一位教师追求的最高境界。目前，我们课堂教学可以说遇到了很多问题，效率不高，气氛过死，学生没了学习积极性，教师没了职业幸福感。因此反思当前的课堂教学尤为必要，本人结合自己课堂教学的实践谈几点想法。
一、增强课堂的开放性，鼓励和培养合作学习、探究学习的习惯
新课程改革的主战场在课堂，现代教学改革的出发点是达成有效教学：教学要提高师生的互动从而增加学习机会，教学要保证学生思考的空间。因此，大胆开放课堂，体现学生主体地位，是达成体验学习过程与方法、培养学生能力和价值观等课改目标的主要途径。课堂是学堂，学生要学会学知识，还要学会做人，学会生存，学会合作。当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发现问题，激励他们去探索，去创新。其实，开放的课堂经常会让老师感受到惊喜、惊讶，有时甚至是被学生难住的尴尬，但一想到自己既是学生学习的组织者、帮助者，又是与学生一起的学习者，也就释然，当然，课前备课、课下学习的力度不知不觉间加大了，也让我感受到了与学生一起成长的快乐。
当然，这种开放的课堂需要更高的课堂调控能力、更灵活的评价机制，而且学生习惯和能力的培养并不是短时间内就能见效的，需要坚持及不断的根据实际情况及时总结、调整；特别在刚开始时，学生学习的效果往往达不到老师所期望的目标，必须有一定的辅助和补救措施，比如老师要加强引导和知识总结、强化单元测试和知识反馈等。
二、强化学生学习的自主性、自助性
教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒已见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。
除了在课堂上让学生充分参与学习过程，在过程中逐渐学会分析学科发展规律学习的方法外，还应从另外两方面强化学生学习的自主性、自助性：一方面强化建立新型的师生关系。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。传统的教育强调教师的“权威性”，教师充当了教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的选择者、学生成绩的评判者的角色；而且，总是千方百计地把自己的要求"格式化"，根据自己的思路进行教学。学生只是被动接受知识、结论，不敢发表主见、质疑"权威"，长期下来，学生的个性被压抑、创造性被消磨。另一方面尊重学生学习过程中的自主性，独立性。在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给与学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。过去的课堂是老师控制学生学什么，什么时间学，学生始终处于被动状态，这种过度控制压抑了学习的兴趣和学习过程中的美好体验。自主学习以尊重学生的独立人格，发展学生个性为宗旨，以更好的发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生更好地学会学习（自己决定学什么，怎么学，自己总结，评价学习结果）为目标的一种教学思想和教学形式。自主学习可以使学生的个性得到充分的体现，对培养创新精神来说具有特别重要的意义。
新课程改革中教学的核心是转变学生的学习方式，改变教师替学生“咀嚼”的做法，构建“开放式”的课堂教学模式，注重学生正确学习知识的过程和方法，让学生学会自主学习、合作学习，这也是让学生真正适应选拔性、能力型高考考试的根本解决办法。
总之，教师作为课程改革具体实施者，教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键。在具体实施新课程改革的今天，我们的教师应当不断与时俱进，更新教育观念，提高自身的理论素养和实践能力，只有这样，才能在课堂上实现一名教师的真正价值！
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