2023-04-29我想要活成怎样的自己？

我想要活成怎样的自己？

今晚的生命故事对话的是厦门的王庭集老师。王老师已经退休了，但他依然投身阅读，并追求终身成长，就像吴国珍教授最后分享的阳明心学的视频说的那样，王老师活成了自己想要的模样。在被王庭集老师那个阅读成长之轮震撼的同时，我不禁询问自己：我将要活成怎样的自己？

我的童年虽然比王老师晚了十多年，但我依然是缺乏阅读的，我甚至于连小人书也读得很少。师范学习时，对阅读不感兴趣，趁着大好年华，养了一身膘。

工作初期，为了学历提升不断努力；工作中期，为了提升教学技艺，肤浅地以为，看名师的课会模仿上课就行，蹉跎了学习精进的大好时光，书没读几本，脾气长了不少；在对自己孩子的养育上，自我成长远远落后于孩子，如今想来实在愧对孩子；工作30年来，书读得实在是太少太少。三年前，知道读书的重要性，开始专注读书这件事。带着孩子们读书，现在带着青年教师读书，带着家长读书，总觉得读得辛苦，效果还不好。

晚上的生命故事对话时，有幸跟徐立华老师和周敏梅老师一组。立华老师几个问题一问，让我一下子明白了自己存在的问题：

1.想读的太多，选择太多，贪多不烂。对儿童心理学感兴趣，所以在前期读了一些心理学方面的书，但心理学的门派比较多，选择困难造成焦虑，使得自己浅尝辄止，没能做到深度阅读，效果自然不好。对家庭教育存在很多问题，所以，非常想通过阅读弥补这方面的缺陷，买了大量的家庭教育方面的书，也是东一本西一本的读，有的没读完就丢下了，再去读其他的。这种东一榔头西一拐棒的做法，绝对是弊大于利的。平时还带领学生共读，有时候布置学生读，却无法陪着读，对学生的读书状况不能做到全面引领，学生的阅读兴趣大打折扣。所以，很多时候，作业与真读之间还存在鸿沟，需要调整。调整的唯一做法就是我自己读起来，然后带动孩子读起来。当我们的课堂上有了言语共鸣时，孩子才能潜入书海，深度阅读。

因此，这一切都需要我作出调整，定好阅读的方向，或者是分配好时间，让自己静下来，真正地潜进书中，才能有提升。

2.时间分配不合理，不能做到每天都读。在时间的管理上我是存在很大问题的。每天在学校的时间几乎没有花多少时间读书。在此，我觉得有必要对自己的时间作一个规划。

5:30~5:40起床、洗漱、喝水

5:40~6:20早读

6:20~7:00平甩功、镜子练习（用5分钟时间去学校）

7:00到校（周二导护到8:00）整理、阅读半小时（周三、周四）

7：30进教室、晨诵、晨读（周一、周五）

8:10跟操

8:35~8:45晨会（周一、周五）

8：55~11：20上课或批阅作业

12:00~12:50午间管理（周一、周三、周五）、午休（周二、周四）

13:00~13:40上课或处理事务性工作（周二、周四上课；周一、周三、周五处理事务性工作或临时工作）

13:50~14:30阅读、处理事务性工作（周五互加班会；阅读时间很难保证，双周四下午巡课）

14:40~15:20上课或处理事务性工作（周一、周五上课；周二、三、四处理其他临时性工作）

15:30~17:20课后延时或处理事务性工作（周一、周四）

18:30~19:00线上带领学生共读（每晚）

19:30~21:30共读活动或自主阅读（周一跟着何捷老师备课、周二家校共读、双周四新网师课程学习、周六生命故事、周日魏智渊共读、江山共读）

这样一梳理，觉得清晰了很多。明天打印好这张时间表，并按计划去执行，相信会有改变。

3.坚持事中做，把读的书活出来。就像黄珩老师在交流时说的那样，我们没能像王庭集老师那样把理论与实践结合起来，读过的书因为没有进入实践，很快就忘记了。对于一本书的阅读，要发扬啃读精神，像吃馒头那样，一口一口掰开来嚼，嚼烂了再咽下去。读过的书，还需要反反复复不断读，常读常新，把读的书真正活出来，那才是真正把书读懂了。

我想，坚持做下去，我也能活出想要的自己来。

今晚还有一个收获是在进入五中家长培训群里，看到吴校带着家长共读，通过具体的问题，引领家长体验，在共同处理问题的过程中，引领家长思考，这样的方式效果非常好。这也为我带领家长共读提供了思路。

吴校真的就是我们的超级大超级大的宝藏啊！从她那里，我知道了什么叫雷厉风行，什么叫坚持，什么叫创新！感恩吴校，为我们联结到这样一些能量满满的场，让我们浸润其间，不断升级！我想，长此以往，我们所有伙伴都能活成自己想要的样子！