“课外”和“业余”

读到吴非老师的《照亮校园的常识》中《学生要有“课外”》和《教师要有“业余”》感触良多。

眼见的现实是无论是教师还是学生都很忙很累。上不完的课，刷不完的题。我们尤为信奉“付出就有收获”，所有间隙时间都被无各科老师缝衔接。

一次去上课，走到教室门口，快打上课铃了，里面老师还没下课。常常会有这种情况，碰到下课时，有知识点还没讲完，很多老师都会占用下课时间讲完。等到老师出来了，我就进了教室。以为孩子们会很不悦，我叫他们出去上一下洗手间再回来上课。可奇怪的是他们都面无表情的安静的坐在桌前换好了语文课本，等着我上课。看来他们对这样的情况都习以为常了。其它比如吃饭、午休时间都也确定好，不用操心。就如一台机器一样，所有程序都被设定好。孩子们早已习惯了这种安排，也完全依赖这种安排。

偶尔检查时，发现很多孩子们最基本的东西都没掌握。问他原因，他说我没有布置，不知道要做。原来他们假日在家只做老师布置的作业，不布置就不会做，哪怕是常规的作业。没有明确要求，好多孩子就不知道怎样做了。每天都被作业占据，课外时间几乎没有。农村孩子连基本的农作物都分不清。学生没有课外时间，就没有对身边事物细致入微的观察，也就没有因为看到大自然的变幻莫测而产生的怦然心动。

学生学力的差异，主要是在课外形成的。

老师的生活比学生好不到哪去，每天都被备课、上课、批改作业占据得满满的，再加上回家还有家务。一地鸡毛的生活中根本腾不出时间来读书。

吴老师说：学生从师而学，不就是学我们怎么读书的吗？他们会关注教师的智慧，关注教师与众不同的思维方法，毫无疑问，他们也会观察教师的学习姿态。学生看不到教师读书的样子，只看到教师终日忙忙碌碌，听到教师一味地告诫学生刻苦，也许他很难领略“学习”的趣味，并认为学习是件苦事，从而对教育产生误解，同时对教师职业也会敬而远之。

所以一个好老师必须有自己的业余时间去阅读去思考，才能带领学生去阅读去思考。

教师深厚的知识背景，源自终身学习的习惯和在“业余”时间坚持阅读、不断拓展知识视野的习惯。

吴非老师强调：学生要有“课外”，“教师要有业余”，否则学校就不像学校。