很久以前，看《窗边的小豆豆》很羡慕小豆豆遇见了小林校长的呵护与引导，大学的时候期待成为小林校长那样的人，理解包容与倾听，站在孩子的高度看问题想问题，我希望自己可以像他一样是一个温暖包容的人。
今年遇见了一个比小豆豆有过之而无不及的孩子，话没有小豆豆多，没有那么会表达，但是淘气事做的可不少，甚至不能用淘气来形容，开学之初，他的父母告诉我：“我家孩子和别人家的小孩不一样，生下来就有些不同。”
当时没太在意，第一节课就惊到了，哪里是有些不同，简直是鸿沟般的不同啊！连安安静静的五分钟都坐不下去，一直要往外跑，撕书扔铅笔都是小事，近来做的事真的让人累觉不爱，咬铅笔，吃橡皮，朝别人的桌上吐唾沫还有咬别人的手……类似的事情不胜枚举。
对我来说，教育是次要的，安全成了首要问题。每天上课我需要匀出很大一部分精力来关注他的安全，说不影响上课是假的，学生写练习我一转身看他们的对错，他在那厢铅笔咬起来或者下座位找邻座的闹起来。我还只是初出茅庐的新手教师，每天想着法的管他真的是一个非常头大的事情。
我知道他的一些行为是想要引起教师关注，我也知道很多时候他克制不住自己的行为，但是课堂不是为他一个人服务的呀，我也要为其他五十二个学生负责呀，一个班五十个学生本来对班级的控制就是主要的，再加上这么个淘气到爆表的孩子。对不起，我想我可能要认怂，我做不到包容，更做不到爱。我没有办法为你的孩子负责，更没有办法压抑着自己的情绪去和你讲道理，家长自己都是时常被气到提着棍子打的孩子哭爹喊娘，我想要放过自己。
我们总说，不放弃任何一个学生，家长把孩子交到学校是相信学校，教师是蜡烛，燃烧自己热死也需要温暖孩子，教师是春蚕，生命终结也要教育孩子。说实话，我认同这是一个崇高的职业，然而崇高后面还有职业二字，既然是职业就有付出与收获，我希望自己可以进行一棵树与另一棵树的呼唤，若是一个是柳树一个是雪松，我想任凭如何努力都唤不醒吧。
比如去年我们班一个小孩怎么教都不会，每天放学留他专门补习，教写数字转头就忘，他的智力状况与其他小朋友是有差别的，要说是学习困难嘛，说话各方面都很厉害，学习能力不弱，仅仅对学习不感冒。曾经有人提出:根据学生的智力状况，情感状态，他个人所关注的某些特别的热情而进行教学，在理论上是可能的，只是实践上不可能而已。
写下来，似乎我是一个很不负责的老师，让我做到尽最大的努力帮助每一个孩子，这样的要求对我而言太高了，我希望自己可以对得起大多数孩子，帮助他们快乐成长，对他们做到爱与理解；少部分人如我们班那个淘气包一般的孩子我也不知道怎么办？在我这里我只能做到努力不惩罚，但若是说到爱与包容，对不起，我想我无能为力。
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