这两天我给学生改基训，在收之前，我给学生再三强调，一定要写完整，不要空题，另外还交代组长，一定要检查组员的基训，保证他们写完不漏题。
收过来之后，我还是期待组长能负起责任来，所以满心欢喜，结果在改的过程中发现，还是有一部分学生没有完成。怎么办呢，我想要想个办法，鼓励他们一下吧。想来想去还是决定奖励他们一点零食，因为也就零食对他们还有点吸引力。
在改的过程中，我把全部完成的同学放在一起，有空题的我会写上“补”字，并把这一页折起来，这样发给学生后他们就能立即找到自己的空题，也方便他们补写。
下午上课的时候，我带着班主任买的零食到教室，学生的眼睛里果然泛光，原因很简单，他们并不知道作业完成的优秀可以获得零食的奖励。
我拿着名单表扬写得优秀的同学，将零食袋打开，里面的零食种类很多，获得表扬的同学可以自行到前面挑选自己喜欢的零食。这时候没有好好完成作业的同学只能眼睁睁看着，我还听到有学生跟另外一个学生说:我就空了这一题，太亏了。大有捶足顿胸的感觉，我要的就是这种感觉，就是让学生觉得有遗憾，另外今天周四了，学生们带的零食吃的都差不多了，这时候发零食对他们来说无疑是有吸引力的。
下午是作文课，我布置好任务后，让学生安静的写作文。等到第二节，有些学生的作文都写完了，我告诉他们，写完作文可以自己看名著。另外基训补写完整的同学可以拿过来让我再次批改。
好几个学生都是只有一道题没写，我就想问问他们，有什么感觉。有的学生说，没有什么感觉。有的同学说，感觉挺遗憾的，下次一定要认真对待。还有的学生很诚实，说自己之所以没有写题，是因为我上课的时候她睡着了。我笑着夸奖她，敢说实话，并告诉她，以后上课可以对自己狠一点，再困的时候可以尝试掐自己一下，保持清醒。
总之说什么的都有，我之所以化身成为记者采访他们的感受，是有目的的，一方面确实可以了解情况，把握学生心里，另一方面可以拉进与学生的关系，趁机进行说教，而且这时候不急不躁的说教学生，学生一般不会心里不舒服，而且还容易接受。
当然最后我给学生说，我不可能每次都买零食，但等到我高兴的时候，我说不定就买了。所以学习就是一个坚持的过程，不能抱有侥幸心理，就像这次零食，可能有点突然，但对时刻努力学习的同学而言，它并不突然，因为不管怎样，他们始终如一，有时候惊喜会来的很突然，但它一定会青睐于有准备的人。
希望同学们能真正沉下心来学习，说不定哪天，惊喜会突然而至。
网友评论