有报道说教师的平均寿命是59.3，我时常开玩笑说“不要生气，保命要紧”，但是今天我感觉快“保不住命”了，直到现在我的心里还是堵的难受。
今天在课堂上讲《1000以内数的认识》，当讲到从355一个一个地数数5个数时，我要求孩子们边数边在计数器上拨出来，于是孩子们在我的要求下开始边数边拨。在我看来这应该是一个很简单的问题，当我下去转的时候发现竟然小M不会拨，他当拨到359后再往后拨360就不会了。我耐住性子问他“360比359大几？”他知道是大1，我接着问那在计数器上应该怎么拨？他把十位上又拨上了一个珠子，我接着问“个位上怎么办？”他不知所措了。我瞬间崩溃了“360个位上是几？”他还是不知道。我顿时感觉心中堵着一块大石头发不出声音来了，这么简单的一个问题为什么不会？是我教的方法不对吗？这时有孩子忍不住把答案告诉了他。他一副似懂非懂的样子，接下来的讲课过程我都有一种很大的挫败感，一节课就在这种不愉快中结束了。估计这一节课小M的收获是零，不得不承认他在数学方面的确跟别的孩子有差距，就这样每节课都有一点不明白的地方，日积月累就有点跟不上了，最怕到五六年级的时候他就放弃了。
写到这里我不禁反思我的教学方法也存在很大问题，对待像小M这样的孩子我是不是应该在课堂上对他要求不要跟其他孩子一样那么高？给他留点简单的作业，做到“分层教学”。每天给他一点自信，慢慢地他对自己有信心了也就不抵触数学了。另外我在课堂上一贯地板着个脸是不孩子们也害怕我抵触我？
从明天起微笑着看每一个孩子，不再轻易发火，不再动不动就暴风骤雨，还是那句话“保命要紧”！
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