其实我们所有的学习过程都可以用吃饭这件事来解释。
不信？请往下看。
第一步：我们饿了，需要找东西吃
这在学习过程中就对应学习需求的发生，通常就是“要进步”（饿了）并主动获取信息（找东西吃）
再细分下去就是：
①到哪家饭店吃好呢？（寻找信息）
②本市、区或附近街区最好的饭店在哪里？（保证有足够的信息量可以筛选）
③查美团大众点评看看或者跟熟人打听一下。（提高信息获取效率和速度）
第二步：点菜
这对应学习过程的理解阶段。
终于找到饭店刚坐下，服务员过来递上菜单：“请问您想吃点什么？”
①看菜谱上什么样的菜比较合胃口？（理解信息的背景）
②什么样的菜比较有营养？（理解信息的准确含义）
③是否有忌口？（了解信息之间的关联）
第三步：等菜
这可以对应学习过程的知识扩展活动。
在上菜前，坐在餐桌前做点什么好呢？（发散思维阶段）
①小鸡为什么一定要炖蘑菇呢？为什么不能炖白菜呢？为什么不能跟王八炖？这菜是怎么种出来的？有什么营养成分？菜谱为什么这么搭配？谁最先发明的小鸡炖蘑菇？难道是赵本山？嘿嘿……（这个就是深度拓展，关于知识背景的探究，多问为什么）
②这道菜的做法还有哪些啊？土豆炖排骨？菜的花样？满汉全席？（这个是横向拓展，即类似的知识联系，与其类似的结论还有哪些？）
③吃会不会导致朝代更替？吃在中华五千年文明中所承载的文化？（比喻法+内在化，我们可以把别的事物用吃饭这件事来比喻解释吗？）
第四步：上菜
这对应学习过程的纠错动作
比如服务员给上了一盘水煮肉片，我们会说：
“服务员，我要的是小鸡炖蘑菇！”
“不好意思，上错了。”
这就是明白既有模型的局限性，及时纠错。
第五步：开吃
这个就对应学习过程的应用阶段，即用学到的知识解决实际的问题。
愉快开吃，温饱问题解决了。
知识本身是没有疆界的，如何通过自身的努力和创造性将各种专业知识有机地融合在一起，然后创造性地解决问题才是学习的关键。
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