关于练

    很多人都想让自己的孩子成为优秀的人，那么优秀的人其实不需要太多外力的干预，他们本身就具备那种条件，所以说我们的孩子什么时候才能有这种珍贵的条件那是因人而异，有的孩子早点有的孩子晚点，这需要被激发出来，一旦引导对了，孩子就会在大脑中设计一种空间感和距离感，空间自然是他想象到的广度，距离便是他与目标的距离，然后他就会自主的想办法靠近，当然这只是完成了最初的第一步。

  要想让孩子优秀那么一定要超过同龄的孩子，从技术上和情感认知上都是要超过的。技术就是孩子练习一门艺术的基本功等，情感认知就是他要比同龄的孩子细腻懂事，这样一来孩子就能把技术和生活有机的结合起来，变成一个有温度的人，不会用他的技术随便攻击他人，甚至会尽早的关爱到他人。

  下面谈谈家长，我发现很多家长都失去了以上我说的关于孩子的问题，我们一旦放弃了自己对高级的探索那么我们的孩子很难优秀，最多也是陪太子读书，最后也会失去作用，一切表达都将失去灵魂。

  解决了以上的两个大问题后我们再聊聊什么是练。练主要练的是意志和身体，意志练到一定火候，身体一会感到愉悦，比如练琴年限长的人自然就比刚学琴的人更能把握好音乐的内涵，这样一来在表达音乐的同时身体就能做到身临其境。那种愉悦感要比真实的身临其境更加有高度，那是每次一呼吸的控制，音质的控制等等去刻画画面，本身就要比对真实的画面的了解更加熟悉，你想想什么人能做到，一定是细致细腻的人才能去关心生活中的美的细节的。身体练到一定程度思维思想也是会感到满足的，比如一般的家乡以为孩子练琴就是熟练的过程，其实这只是很浅的认知，我们练琴就是要把自己练成一个运动员，我们的各项机能都要提升上去，如果做不到这一点的心理准备，那么趁早还是不要学艺术了。

  下面我来谈谈孩子的情感认知这个问题，我们在学习乐器的同时，实际年龄的差异，根本就不是我们成年人想象的那样。我们以为成年人的认知就比小朋友多，这在情感认知当中很多时候是有误解的。记得有一次我给学生临下课时讲音乐表现乐句上升，下降，和悬浮这三种状态，我示范了两次以后问学生懂了没，学生说懂了，但是在一旁的家长后来认为我给孩子讲的太深奥了，实际上我没有一上来就要孩子去把这些很难把握的点用在音乐表达上，只是我有我的目的，我希望他不要像以前那样拉琴，同时我要让他明白，音乐不是随随便便的东西。我知道孩子明白了我的意图，有时尽管很难为一些少数的家长解释清楚，但我还是会这样做的。每一个作品都有他的内涵意义所在，这些意义恰恰是吸引孩子的关键点，孩子试图不顾一切靠近作品中的内涵本身就需要做很多的知识扩展，所以学习音乐小学的孩子就懂了1928年良宵的真实创作背景，我们会去探索煤油灯，和蜡烛燃烧的气味和声音，和那种摇晃在光影里的人物的脸。而很多家长却只会刷抖音看段子，我们学到喜看麦田千层浪 我们在上世纪六七十年代的麦田里被感动，以及我们学习赛马时的热情，都是我们行走在人生道路上火一样的温度，当我们用一把琴就能领略江南之春色时，我们的孩子就有了对美的追求，他们知道了美原来是这个样子，是需要我们用生命努力呈现出来的，所以我的孩儿们都是最棒的。

  人的一生很有意义，有时虚则实，有时实则需，无论如何我们要扎扎实实开练了这谁也拦不住，我在孩子们还是孩子的黄金时期争取过很多孩子，有时我要面临很多问题，但我不后悔。

  庄周：乘物以游神。